Por su tesitura grave la canción se recomienda para niños de 4/ 5 años en adelante.
Letra de la canción: no presenta complicaciones.
Cinco continentes tiene mi mundo.
Yo vivo en
Europa, en cuál vives tú?
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
Actividad 1. ¿Y este sonido, es corto o
largo?
Con esta actividad queremos trabajar
con nuestro alumnado las distintas duraciones de las notas que aparecen en
nuestra canción. Para ello, la maestra
tocará la flauta, reproduciendo las notas con duraciones diferentes. Los
alumnos deberán reconocer una duración corta, media, o larga.
Desarrollo de la actividad:
En la pizarra, la maestra dibujará
tres líneas, cada una de ellas con una longitud diferente. La primera será una línea corta, la segunda una línea media y
la tercera una línea larga, al igual que las duraciones.
Después de esta explicación se
distribuirán por la clase dibujos de las diferentes líneas. La línea 1 corta en un rincón
de la clase, línea 2 media en otro rincón y la línea 3 larga en otro
rincón. A continuación, la maestra
tocará con la flauta diferentes sonidos y los niños deberán reconocer qué
duración tiene ese sonido y desplazarse al rincón que corresponda.
Actividad 2. Nos movemos con los
sonidos
En esta actividad, la maestra tocará
con el carrillón una serie de notas de diferente altura. Do- Mi-Sol. Cuando los
niños escuchen la nota más baja (Do) se agacharán, cuando escuchen Mi se
pondrán de pie y, por último, cuando escuchen la nota más alta (Sol), se estirarán con los brazos por encima de la cabeza.
Con esta actividad, pretendemos que
los niños sepan diferenciar distintas alturas, asociando la altura de las notas
con los movimientos que pueden hacer con su cuerpo.
Actividad 3. Reconocemos el silencio.
La maestra tocará en el aula la
melodía de la canción con el carrillón. Se despejará el aula para que los niños
puedan moverse libremente por ella mientras la melodía suene.
En cuanto la melodía de la canción
se pare y haya silencio, los niños deben representar mediante un gesto el
continente que ellos elijan. Por ejemplo; cuando la canción deje de sonar
podrán representar el silencio con un movimiento de manos y brazos, gesto
característico del flamenco.
FORMACIÓN RÍTMICA
RITMO CON LENGUAJE:
Actividad 1. Prosodia de la canción.
Para que los niños aprendan el texto
de la canción, la maestra irá recitando por oraciones la letra de la canción
hasta que sean capaces de repetirlo por si solos, todo ello a través de
imitación y repetición. Con esta actividad únicamente pretendemos que los niños
aprendan el texto de la canción.
1ª Oración:
Cinco continentes tiene mi mundo.
2ª Oración:
Yo vivo en Europa, ¿en cuál vives tú?
RITMO CON PERCUSIÓN CORPORAL
1.Marcamos el ritmo.
Una vez que ya hemos aprendido el
texto de la canción, pasaremos a marcar el ritmo de la misma mediante palmadas.
De este modo, utilizaremos el mismo método que en la actividad anterior;
imitación y repetición.
Para comenzar, la maestra marcará el
ritmo de la primera oración de la canción. Los niños deberán repetir ese ritmo,
para poder pasar al ritmo de la siguiente oración. Una vez que los niños ya han
practicado el ritmo en las dos oraciones se pasará a marcar el ritmo de toda la
canción.
2.Marcamos el pulso.
A la vez que la maestra recita la primera
frase de la canción, va marcando el pulso a través de unos movimientos que
realizará con las manos y los dedos. Los
niños deberán repetirlo, a la vez que la maestra marca los pulsos y recita la
canción, para que les sea más sencillo. Después de la primera frase de la
canción, pasamos a la segunda, repitiendo el mismo procedimiento, pero con unos
movimientos diferentes. De este modo, pretendemos que, mediante la repetición
durante varios días, sean capaces de marcar el pulso.
3.Marcamos el acento.
Finalmente, al igual que en las
actividades anteriores, vamos a utilizar el mismo procedimiento, pero esta vez
con la finalidad de marcar el acento. Utilizaremos las piernas, golpeando así,
el suelo con nuestros pies en cada acento.
En esta actividad, también se
recitará el texto de la canción para que los niños la interioricen
completamente.
FORMACIÓN VOCAL Y CANTO
Actividad 1: ¡Calentamos!
Antes de empezar a cantar la canción
con los niños realizaremos ejercicios de técnica vocal que nos ayuden a
calentar la voz y así evitar lesiones en las cuerdas vocales.
La siguiente rutina de ejercicios seguirá estos
pasos:
Relajación activa: tumbados en el suelo,
empezamos a contar una historia. Empieza el día, tumbados en el suelo, nos
despertamos lentamente. Poco a poco, comenzamos a incorporarnos. Sentados,
estiramos poco a poco nuestros brazos, hasta llegar al cielo. Movemos nuestro
cuello hacia los lados. Después, nos ponemos de pie. Estiramos nuestras piernas
poco a poco, volviendo a estirarnos hasta tocar el cielo.
Respiración: Inspiramos por la nariz,
intentando tocar de nuevo el cielo con las manos. Bajamos los brazos cuando
espiramos, bajando los hombros. Primeramente, respiramos de forma lenta y
pausada, pasando a respirar más deprisa, y viceversa.
Articulación: Bostezamos varias veces, moviendo la boca
como si estuviésemos masticando un chicle muy grande. Pasamos la lengua por
todos los rincones de nuestra boca, poniendo nuestra boca como si estuviésemos
dando besos. Finalmente, enfadados, fruncimos el ceño, para así acabar felices,
sonriendo mucho.
Entonación: Inspiramos, llenamos el
diafragma de aire, abrimos la boca y producimos sonidos:
“aaaa”, inspiramos y sonreímos, “iii”, nos asustamos
y decimos “uuuuu”.
Actividad 2: Nos aprendemos la canción
Para aprender la melodía de la
canción la maestra irá repitiendo verso a verso la canción “Cinco continentes”
y los niños por imitación irán repitiendo lo que la maestra va cantando. Hasta
que sean capaces de cantarla entera. Para ello nos inspiraremos en el sistema
Yamaha, precursor del recurso de “anticipación” a la hora de cantar.
Esta actividad se llevará a cabo durante
varios días en pequeños periodos de tiempo, una o dos veces por día.
SECUENCIACIÓN
Para que los niños no se saturen el trabajo está pensado para llevarse a cabo en 4 sesiones, en cada una de las cuales se trabajarán varias actividades, con una duración por sesión en torno a los 15 minutos, de acuerdo al siguiente plan:
Primer día
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Segundo día
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Tercer día
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Cuarto día
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Actividades de percepción
auditiva.
Audición de
diferentes duraciones del sonido.
Audición de distintas alturas.
Reconocer el silencio
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Actividades de formación
rítmica.
Recitado prosódico del texto completo.
Identificar
pulso, ritmo y acento de la canción.
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Actividades
de formación vocal y canto.
Calentamiento:
relajación activa,
respiración,
articulación, y entonación.
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Aprendemos la
canción.
Entonación por
imitación.
Entonación entera.
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Actividades diseñadas por: Patricia Beato Martín
Paula Santidrián Solana
Sonia Sanz de la Fuente
