martes, 28 de mayo de 2019

Proyecto "Personajes de clase": indios, astronautas y piratas. Percepción auditiva: timbre

El proyecto del aula es Personajes del aula y el grupo está dividido en tres: indios, piratas y astronautas.
En las actividades de percepción auditiva el primer paso es mostrar a los niños qué sonidos vamos a utilizar, hablar sobre ellos y sobre lo que vamos a hacer para que tengan un primer contacto sonoro.

Timbre asociando instrumento- personaje (gesto) y/o instrumento- percusión corporal
Pirata- madera (claves), Indio- parche (pandero), Astronauta- metal (cascabeles)

IMPORTANTE: presentar a los niños los sonidos de los instrumentos y hablar/ mostrarles la asociación
Una vez presentados los instrumentos y hecha la asociación la maestra tocará, de manera que los niños no puedan verla, los instrumentos en el orden que quiera y los niños deben hacer el gesto pactado (o marcar la percusión corporal) de acuerdo con el personaje que representa cada instrumento

Ejemplos de gestos: Pirata: taparse un ojo, indio: ponerse la mano a modo de pluma en la cabeza, astronauta: las manos sobre la boca "como una mascarilla de oxígeno"

Ejemplos de percusión corporal: pirata- madera- palmas en rodillas; indio- parche- golpes de pies en el suelo; astronauta- metal- dedos sobre la palma.

De hecho ambas pueden ser dos actividades diferentes en sesiones diferentes

VARIANTE: solo reacciona el grupo correspondiente al personaje- instrumento que suena: madera: solo piratas, parche: solo indios, metal: solo astronautas

viernes, 10 de mayo de 2019

Proyecto "Personajes de clase": indios, astronautas y piratas. Formación rítmica: movimiento/ danza

       “Danza del Ani Kuni”

La estructura de la canción es: 

- Introducción A (solo música y Ani Kuni recitado) cascabeles
- B (cantan Ani Kuni) claves
- C (Ua, ua, ua ....) panderos
- D (Ee la uni ....) todos juntos

Se especifican instrumentos de percusión en cada parte por si, en vez de hacer la danza decidimos acompañarla instrumentalmente, o por si decidimos hacer ambas cosas (en sesiones diferentes): danzar y acompañar instrumentalmente. 


DANZA: 
  • A: los niños dan vueltas "alrededor del fuego" siguiendo el pulso. (Parte de solo música y Ani Kuni recitado)
  • B: cambian de sentido y siguen dando vueltas marcando el pulso con sus pasos. (Empieza a cantar: Ani Kuni, A ua ni. Ani Kuni A ua ni)
  • C: los niños se paran y marcan el pulso golpeando las pantorrillas con las manos
  • D: se balancean a un lado y a otro marcando el acento ( el acento coincide con E la u, - si- di, E la u, - si- di)
No es necesario que los niños aprendan/canten la canción aunque si la repetimos varias veces es más que probable que algunos lo hagan .... fabuloso !!