jueves, 19 de octubre de 2017

Bailando "El otoño"

Para desarrollar esta actividad, pondremos la canción “El otoño" y realizaremos una serie de movimientos
ajustados al ritmo de la canción.
  •        Estructura: A-A-B-B-A-A-C-C-A-A-A-A
  •        Movimientos:

A: Levantar y bajar los brazos
B: Pasos hacia la derecha y hacia la izquierda alternados
C: Abrir brazos y dar una palmada encima de la cabeza


Actividad diseñada por: Aída Lozano, Jimena García y Lucía Enciso

Sonidos animales

En este vídeo el cantante imita los sonidos de diferentes animales de la granja y juega con los niños a adivina adivina; se apoya en imágenes pero existe, obviamente, la opción de parar el vídeo o de que los niños no lo vean hasta que adivinen el animal del que se trata.

http://www.youtube.com/watch?v=bSDd5ZMTGFE

martes, 23 de mayo de 2017

Cada oficio con su "instrumento"- Timbre

Esta actividad se realiza dentro de Unidad Didáctica relacionada con "Los oficios"

Enseñaremos a los niños imágenes de los oficios seleccionados: peluquero, carpintero y barrendero, y de los materiales que les hemos asignado: espiral de cuaderno, matasuegras y claves, para que se vayan familiarizando con ellos.

Iremos mostrándolos de uno en uno y los niños tendrán que asociarlos, guiados mediante preguntas y pistas, al oficio correspondiente.

Dividiremos a los niños en tres grupos y les daremos un "instrumento" a cada uno para que representen el sonido del oficio asociado: matasuegras- peluquero, espiral- barrendero y claves- carpintero.

Cuando la maestra mencione un oficio los niños del grupo que lo represente deberá hacer sonar su "instrumento". Si el volumen de voz es suave deberán tocar suave, y si es fuerte deberán tocar fuerte.

Por último la maestra realizará una serie de tres sonidos, los niños deberán:
  1. adivinar la secuencia de instrumentos,
  2. decir a qué oficio corresponde y, por último,
  3. repetir la serie.


Actividad ideada por: Sandra Bartolomésanz, Abigail Casajús, Cristina Escudero, Zulima Estefanía y César Tubilleja

viernes, 12 de mayo de 2017

Cuento para percepción- sonorización

"Los animales de la granja"

http://navasgar.wordpress.com/cuentos-motores/los-animales-de-la-granja/


Aquí tenéis un cuento sobre los animales de la granja en el que los niños tienen que escuchar y realizar, en el momento que el maestro les indique, los sonidos que correspondan.

Trabajamos la percepción y los sonidos corporales

martes, 28 de marzo de 2017

Timbre de los instrumentos. Actividad relacionada con la Pintura


Esta actividad ha sido diseñada por Oiane Garbayo Maeztu y desarrollada durante su período de Prácticas unida al proyecto que estaban trabajando, LOS MUSEOS. Tiene como base el cuadro cubista de la artista soviética Lyubov Popova, “Bodegón de instrumentos”.

La elección del cuadro facilita poder trabajar diferentes campos artísticos como el musical, las artes gráficas y la creatividad.

Objetivos:
·         Desarrollar de las capacidades auditivas y musicales
·         Desarrollar de las capacidades y la expresión plástica
·         Trabajar y aumentar la creatividad y la imaginación
·         Trabajar y mejorar la memoria auditiva
·         Adquirir nuevos conceptos
·         Trabajar las habilidades motrices finas
·         Promover el trabajo en equipo
·         Mejorar la percepción musical y visual

Contenidos:
·         Gráficos
·         Musicales
·         Nuevos instrumentos musicales
·         Nuevos estilos artísticos: Cubismo

Material:
·         Ordenador, proyector, pizarra digital, puntero y reproductor media
·         Ficha con los dos cuadros
·         Lápices y rotuladores de colores
·         Folio para dibujo libre

Desarrollo:

La actividad se desarrolla en el rincón de las habilidades finas o trabajo. El alumnado está sentado en las mesas y se presenta el cuadro de Popova en la pizarra digital. Es entonces cuando para atraer la atención y motivar al alumnado se plantean una serie de preguntas: ¿Os gusta este cuadro? ¿Qué os parece?  ¿Qué veis? ¿Veis algún instrumento musical?

Posteriormente se presenta la segunda diapositiva con los dos bodegones de instrumentos, el cubista y el otro más realista.

Se proponen otra serie de preguntas: ¿Creéis que las dos artistas han querido pintar lo mismo? ¿Veis lo mismo en los dos? ¿En qué cuadro veis más instrumentos?  ¿Cuál os gusta más? ¿Por qué?

Se vuelve a poner la diapositiva del cuadro de Popova y se da una breve explicación sobre el cubismo y sobre la autora.

Una vez terminada esta parte de la actividad repartimos a toda la clase una ficha de los dos bodegones en blanco y negro y rotuladores de colores. Se reproducen entonces  sonidos de los instrumentos (http://recursostic.educacion.es/imagenes/web) uno por uno y varias veces. Los niños tendrán que reconocer auditivamente el sonido de cada uno de ellos y una vez sepan el instrumento que es deberán pintarlo en la ficha.

La última parte de la actividad será un dibujo libre sobre la música.
Bodegón Instrumental (Popova)


Bodegón Instrumental (sin nombre de autor)


jueves, 16 de febrero de 2017

Ritmo- movimiento: Trenes

Colocamos a los alumnos en dos filas cogidos por los hombros o por la cintura.

La maestra, con ayuda de un pandero, reproducirá bien  negras o bien corcheas. En un principio los trenes se moverán tanto cuando escuchen negras como cuando escuchen corcheas, simplemente adaptando el movimiento a las figuras rítmicas.
Posteriormente cada "tren" tendrá asignado un valor rítmico: uno será negras y otro corcheas, y deberá moverse cuando escuche su valor correspondiente; en caso contrario deberá permanecer parado.

Variante: los trenes se moverán asociando su "marcha" a un timbre corporal, por ejemplo, uno se moverá cuando escuche palmas y otro cuando escuche pisadas. De esta manera tenemos la posibilidad de tener ambos trenes en movimiento.

Aún podemos complicar más la actividad si, además de asociar el movimiento a un timbre corporal le añadimos la figuración rítmica. Por ejemplo, un tren se mueve cuando escuche pitos en negras y el otro cuando escuche palmas en corcheas.

La complejidad que puede alcanzar la actividad dependerá en todo momento del nivel madurativo de los niños y de la costumbre que tengan de realizar actividades de este tipo.

Obviamente esta actividad también está íntimamente relacionada con el desarrollo de la percepción auditiva.