- Letra de la canción:
LA PATA Y EL PATO
La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy chiquitito.
¡Un
día el pato salió a pasear,
y andando y andando, llegó a la
ciudad!.
La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy
chiquitito.
¿Sabéis
lo que vio el pato en la ciudad?
¡coches
que corrían, corrían sin parar!
La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy
chiquitito.
¡Qué casas tan grandes! ¡qué miedo me dan! Me voy a mi casita
con papá y con mamá.
La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy
chiquitito.
Y esta es la historia del pato cua, cua Que andando y andando llegó a la ciudad.
-
Partitura
- Fonemas complicados:
P, t, ch, qu.
- Contenido melódico: Do, re mi fa y sol
-
Intervalos:
- Compás: 2/ 4 ritmo binario al alzar
- Fórmulas rítmicas:
Combinación de negras, corcheas y silencio de corchea.
- Procedencia: Canción infantil de Montse Sanuy
- Fraseo y estructura: A-B
- Ámbito melódico:
- Posibilidades
didácticas
● Se podría utilizar para
trabajar el tema de ciudad.
● Identificar sonidos
característicos de la ciudad.
● Cambiar la letra de la
canción, utilizando otros animales.
● Hacer un cuento musical.
● Marcar pulsos y acentos.
● Dramatizar la canción.
§
Desarrollo de la percepción auditiva
○
Objetivos
★
Escuchar las diferentes versiones de la canción.
★
Interiorizar la letra de la canción.
★
Conocer los sonidos que aparecen en la canción.
★
Reconocer la altura del sonido.
★
Reaccionar corporalmente a la altura del sonido.
○
Contenidos
★
Los sonidos de la canción.
★
Intervalos de la canción: Mi-Sol, Mi-Do, Do-Sol.
○ Actividades
Actividad 1:
Como primera actividad les presentaremos la canción que queremos trabajar
con ellos en estas sesiones que vamos a realizar. La escucharán varias veces,
la primera la escucharán cantada por la maestra, una segunda vez tocada con el
carrillón y una tercera vez reproduciéndola en el ordenador.
A continuación, la maestra les lanzará preguntas para averiguar si han
estado atentos, ver qué versión les ha gustado más y ver si se han enterado de
la historia que cuenta la canción.
Por ejemplo, ¿cómo se llama el hijo de la pata y el pato?, ¿dónde llegó
el patito andando y andando?, ¿cómo era el patito? ...
Actividad
2:
En esta actividad queremos, una vez presentada la canción, trabajar con
los intervalos que aparecen en la canción (Mi - Sol, Mi - Do, Do - Sol).
Primero, empezaremos presentándoles el intervalo Mi-Sol que es el
correspondiente al canto universal y más fácil de reconocer para los alumnos.
La maestra tocará con el carrillón cada uno de los sonidos mientras marca con la mano la altura
del mismo y los alumnos lo imitarán.
Tras realizarlo varias veces, la maestra tocará el intervalo y serán los
alumnos quienes marquen la altura con la mano, sin la ayuda de la maestra.
Posteriormente, trabajaremos siguiendo el mismo procedimiento con el
intervalo Mi -Do y finalmente con el intervalo Do-Sol que es más complejo.
§ Formación rítmica
○ Objetivos
★
Trabajar el acento de la canción
★
Tomar conciencia de las posibilidades sonoras de su cuerpo
★
Imitar esquemas rítmicos con la percusión corporal
★
Reforzar la división de sílabas de las palabras
★ Aprender el texto de la canción
★ Desarrollar el
sentido rítmico del niño/a
○
Contenidos
★
Acentuación de la canción
★
Imitación de esquemas rítmicos.
★
Silabeo de las palabras. Prosodia del texto
○
Actividades
Actividad 1: Ritmo con
lenguaje
En esta primera actividad nos centraremos en trabajar la prosodia de la
canción. Para ello, la maestra irá recitando el estribillo de la canción y los
alumnos lo repetirán con el ritmo requerido.
Actividad 2: Ritmo con lenguaje
Los alumnos pensarán palabras con la misma estructura que pata, pato y
patito. El maestro las escribirá en la pizarra y juntos las repetiremos en voz
alta, marcando las sílabas con la ayuda de las manos. Por Ejemplo:
|
PA-TA
|
PA-TO
|
PA-TI-TO
|
|
GA-TA
|
GA-TO
|
GA-TI-TO
|
PE-RRA PE-RRO PE-RRI-TO
Después iremos
recitando el estribillo, cambiando los animales de la canción. Por ejemplo:
“ La gata y el gato tuvieron un gatito, muy chiquitito…”
“ La zorra y el zorro tuvieron
un zorrito, muy chiquitito…”
Actividad
3: Ritmo con percusión
En esta actividad los alumnos se sentarán, formando un círculo,
realizando el juego del jefe en el que uno dirigirá cómo marcar el acento de la
canción.
§ Formación vocal y canto
○
Objetivos
★ Aprender ejercicios de tensión -
relajación, respiración y articulación.
★
Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas de la voz.
★
Mejorar la fluidez verbal y la expresividad al hablar.
★
Aprender a cantar la canción correctamente.
○
Contenidos
★ Ejercicios
de relajación, tensión, respiración, articulación y vocalización.
★
Canción “La pata y el pato”
○
Actividades
Actividad 1: Técnica vocal
❑ Como
primera actividad realizaremos diferentes movimientos con el objetivo de
estirar las diferentes partes del cuerpo. Las actividades que realizaremos son:
➢ Estirar los
brazos hacia arriba lo máximo que podamos, pero sin llegar a forzar mucho los brazos.
➢ Estirar el
brazo izquierdo hacia su lado contrario con la ayuda del brazo derecho. Después
de realizarla durante unos segundos, se hará lo mismo con el otro brazo.
➢ Agarraremos
los dos brazos y nos estiraremos hacia el suelo “hasta tocar la punta de los
zapatos”, pero siempre en su justa medida, llegando a realizarlo cada uno en
función de sus posibilidades.
➢ Moveremos
el cuello realizando círculos en el sentido de las agujas del reloj, pero de
una forma moderada ya que si lo
hacemos rápido se pueden marear. Después de realizar círculos, moveremos la
cabeza de un lado del hombro al otro para “cotillear al compañero”.
❑
Para calentar los músculos de la cara con los que
vamos a trabajar y vamos a tener que vocalizar, empezaremos realizando
movimientos con la lengua por dentro de la boca. Pasaremos la lengua por detrás
de todos los dientes superiores e inferiores. Una vez que hayamos terminado,
pasaremos la lengua por la parte de fuera de los dientes, entre los dientes y
los labios. Para terminar, sacamos la lengua tanto como podamos y damos vueltas
por fuera de los labios para limpiarnos un helado que acabamos de comer que nos
ha dejado los labios llenos de crema de helado.
❑
Luego trabajaremos praxias vocales haciendo que los
labios vibren. Después, hincharemos los mofletes y presionaremos con los dedos
para hacer salir el aire “a presión”. Luego haremos como que tenemos una pelota
de pin-pon dentro de la boca que va de un lado al otro y finalmente, después de
varios rebotes, la pelota sale haciendo un sonido de “p”.
❑
También realizaremos sonidos con el fonema “ch”
haciendo que trabaje el diafragma al dar el “golpe” de sonido. Al realizar este
ejercicio, haremos como que estamos llamando a un amigo o compañero que está a
una distancia no muy lejana y que queremos que nos mire.
❑
A continuación, realizaremos ejercicios de
respiración. Para ello, empezaremos por hinchar la parte baja de los pulmones
al tiempo que levantamos los brazos, una vez que lleguemos arriba, soltamos de
golpe el aire al mismo tiempo que dejamos caer los brazos. En el caso de que
tengamos espacio suficiente, también lo haremos en el suelo porque este
ejercicio resulta más fácil de realizar en posición horizontal.
❑
Para finalizar las actividades de técnica vocal,
llevaremos a cabo un ejercicio de control de la respiración en el cual
tendremos que coger aire con la parte baja de los pulmones en un segundo y lo
iremos soltando en cuatro segundos de forma que luego sean capaces de cantar el
estribillo en dos partes, llegando fácilmente a la mitad del estribillo donde
tendrán que hacer otra inspiración para llegar al final.
Actividad
2: Canto
La maestra enseñará primero la canción por imitación a los alumnos,
anticipando cada uno de los versos por si todavía no se saben la letra del
estribillo de la canción. Lo repetiremos varias veces para que los alumnos lo aprendan y finalmente cantaremos
la canción completa, de forma que los niños cantarán el estribillo que se han
aprendido anteriormente cuando toque y la maestra irá contando el resto de la
historia.
Actividades diseñadas por:
Enrique González Hortigüela
Laura González Calleja
Elisa Martínez Sola
