miércoles, 14 de septiembre de 2022

La importancia de la música en la educaciòn infantil

Esto es algo que ya todos/as sabemos pero que no está mal recordar. .... Aquí os dejo el enlace completo a este breve artículo:

http://blogs.elcorreo.com/bienrelax/2013/07/12/la-importancia-de-la-musica-en-la-educacion-infantil/

Largo- corto con música clásica


v Atento a la música

*                  Desarrollo: Los niños escucharán una parte de dos melodías diferentes, una compuesta por sonidos cortos (Johann Strauss II - Pizzicato Polka) y otra compuesta por sonidos largos (Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565). Deberán de diferenciar cuál de las dos cuenta con sonidos cortos y cual con sonidos largos.
*                  Material:
ü Melodías:
Johann Strauss II - Pizzicato Polka
ü Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565.


Actividad diseñada por:  Noelia Sualdea Pastor, Paula Sola André. Laura Miranda Morales y Lorena Rodríguez Cantón

miércoles, 7 de septiembre de 2022

El cole: sonidos dentro- fuera

 

  • OBJETIVOS

·       Asociar los sonidos con las respectivas imágenes.

·       Poner en común ideas.

·       Identificar sonidos del ámbito escolar.

  • CONTENIDOS

·       Sonidos de dentro y de fuera del ámbito escolar.

·       Trabajo en grupo.


La maestra reproducirá con el ordenador los diferentes sonidos que se hayan ido trabajando en sesiones anteriores. 
A través de la pantalla digital interactiva los alumnos se encontrarán con la imagen de un colegio y tendrán que desplazar aquellas imágenes de los sonidos que identifiquen que se encuentran dentro de él. 
Por otro lado, las imágenes de los sonidos que no encontramos dentro de un colegio se desplazarán a una esquina de la pantalla. 




Duración de la actividad: 7 minutos


Actividad diseñada por: 

Enrique González Hortigüela

Laura González Calleja

Elisa Martínez Sola


viernes, 20 de mayo de 2022

Juegos para desarrollar el ritmo en los niños

Hoy os comparto en post muy interesante de Belinda de Desafina, colaboradora del blogcreadora de la web https://desafina.com/  Gracias Belinda por compartir tus conocimientos con nosotros.


Juegos para desarrollar el ritmo en los niños

Estimular musicalmente a bebés y niños pequeños tiene muchísimos beneficios para ellos: puede ayudar a facilitar su desarrollo, su aprendizaje, sus relaciones, su movimiento, etc. Por eso es bueno hacerlo tanto en casa como en el colegio.

Una buena forma de empezar es a través de los ritmos de la música y las percusiones. El desarrollo del ritmo proporciona muchas ventajas para el desarrollo psicomotor del niño, además, ayuda a detectar y a prevenir posibles problemas.

A continuación, te explico algunos ejercicios sencillos y divertidos que puedes aplicar en el cole o en casa fácilmente. Es una selección de mis juegos favoritos para desarrollar el ritmo en los niños, espero que les gusten a tus alumnos y que sean un éxito en tus clases igual que lo fueron en las mías.

1. Caminar con ritmo

Uno de los ejercicios más elementales y recomendados para empezar es éste.

Los niños se tendrán que desplazar en círculo alrededor de la clase al ritmo de una canción. Esto les ayudará a explorar el espacio y a seguir el ritmo mientras caminan. Es una buena ocasión para conocer un poco más de cada uno de tus alumnos:

·        puedes detectar aspectos de su carácter,

·        el grado de timidez,

·        si tienen alguna dificultad en los movimientos,

·        su musicalidad…

2. Percusión corporal

Este ejercicio consiste en hacer una secuencia haciendo percusión con diferentes partes del cuerpo: muslos, pies, ruidos con la boca, palmas… Los niños tendrán que imitar la secuencia, por lo que te recomiendo que no sean secuencias demasiado largas.

Una variante del juego es que, en lugar de hacerlo tú, sean los niños los que tengan que inventar la secuencia para que sus compañeros la repitan. Se recomienda que la secuencia no supere los 3-4 elementos.

3. La serpiente

Los alumnos deberán situarse por la clase sentados sobre las rodillas y con la cabeza entre ellas, simulando que están dentro de un cesto.

Cuando el maestro ponga una música de estilo árabe los alumnos empezarán a levantarse simulando que son una serpiente haciendo movimientos similares. Cuando el maestro pare la música deberán volver rápidamente a su estado inicial como si volvieran a la cesta.

4. Al trote

Este juego es una pequeña competición.

Los niños se colocarán en dos equipos, cada uno en una fila. En frente de cada equipo a la misma distancia habrá una meta con un pañuelo.

El primero de la fila de cada equipo irá trotando hasta llegar al pañuelo, lo tocará y volverá hasta el siguiente compañero de su equipo, le dará una palmada y se colocará al final de la cola. El compañero que recibió la palmada hará lo mismo.

Ganará el equipo que primero acabe y realice el trote correctamente (al ritmo de la música e imitando a un trote de caballo).

Cuidado de que en el fragor del juego se genere mucho jaleo y dejen de escuchar la música.

5. Pásame la pelota

En este juego todos los alumnos se situarán en círculo y el maestro se colocará dentro de él.

El maestro empezará a cantar una canción o la pondrá en un equipo musical, y al mismo tiempo dará palmadas para marcar el ritmo.

Los alumnos deberán pasarse la pelota de mano en mano al ritmo de las palmas del maestro.

Cuando el maestro pare de cantar o pare la música el alumno que tiene la pelota deberá sentarse con las piernas estiradas.

El maestro volverá a poner la música o a cantar y a dar las palmas, mientras los alumnos vuelven a pasarse la pelota al ritmo de la música. Cuando lleguen al alumno que está sentado deberán saltar por encima de él para dar la pelota al siguiente y volver a su sitio (siempre al ritmo de la música).

Así seguirán hasta que quede un solo compañero de pie.

Mientras tanto, los alumnos que se van sentando pueden acompañar al maestro cantando o dando palmas.

6. Sígueme

El maestro cogerá un instrumento mientras los alumnos se distribuyen por toda la clase. Cuando el maestro empiece a tocar los alumnos deberán seguir el ritmo moviéndose por toda la clase:

1.      Si el maestro acelera el ritmo o lo baja, los alumnos deberán seguirlo.

2.      Si deja de tocar deberán detenerse.

3.      Y cuando vuelva a tocar deberán volver a moverse al ritmo.

7. Orquesta

El maestro le indicará a cada niño que imite el sonido de un instrumento con la boca.

Por ejemplo:

1.      Tambor y vas a sonar así: pomporopom

2.      Platillos y vas a sonar así: plasssss

3.      Flauta y vas a sonar así: fufufuuuu

4.      Violín y vas a sonar así: ñiñiñiiiiii

Cuando todos los niños tengan claro cuál es su instrumento, el maestro hará de director de orquesta y cuando señale a un niño éste deberá tocar su instrumento y seguir las indicaciones del maestro: más rápido, más lento, más alto o más piano.

Este juego también se puede hacer con instrumentos reales. 


Autora: Belinda de Desafina

viernes, 22 de abril de 2022

Percepción auditiva: Exprésame. Sonidos del entorno


● Desarrollo

Tras la excursión a la naturaleza (Actividad "Ruta natural"), y una vez estemos en el aula, se sentará a los niños y se irán reproduciendo, de uno en uno, los sonidos naturales grabados y escogidos por el maestro. Los alumnos deberán intentar reconocer el sonido y dibujar la fuente natural de la que proviene ese sonido. Por ejemplo si escuchan el piar de un pájaro, dibujarán un pájaro.



● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer los sonidos en la naturaleza.

- Potenciar la memoria auditiva.

- Desarrollar la motricidad fina.


● Contenidos

- Sonidos naturales (timbres).

- Fuentes de las que emanan los sonidos.


● Recursos

- Móvil.

- Folios.

- Lapiceros y pinturas de colores.


● Duración: 10 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

jueves, 3 de marzo de 2022

LIBRO: Actividades musicales para niños pequeños: recursos para innovar en el aula.

LIBRO !!! 


                 Repleto de actividades creativas, innovadoras y sencillas de poner en práctica. 
Os dejo el resumen:

La finalidad de la educación es el desarrollo pleno del individuo y, por lo tanto, de la sociedad, a través de la adquisición de competencias dentro de los distintos ámbitos educativos: formal, no formal e informal (Comisión Europea, 2012; OCDE, 2016; Unesco, 2015, 2016). Por su parte la finalidad de la educación infantil, según la legislación vigente, es contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, y social de los niños (LOE, 2006, artículo 13).
Son numerosas las investigaciones que podemos encontrar actualmente acerca de los beneficios de la educación musical, no sólo para la adquisición de objetivos musicales, sino desde el punto de vista del desarrollo global del niño, y sobre la importancia de que esta educación se inicie lo más pronto posible. La expresión musical puede colaborar en ese desarrollo integral puesto que la relación de los elementos de la música, ritmo, melodía y armonía, con los ámbitos de la personalidad: cognitivo, psicomotor y afectivo-social, la hacen idónea para potenciar capacidades en todos ellos.


No cabe duda de que, para llevar a cabo este trabajo, es importante haber adquirido unos conocimientos y destrezas musicales básicos, no obstante, y dado que el objetivo en la edad infantil con relación a la expresión musical es ofrecer a los niños oportunidades para establecer contacto con la música y el mundo de los sonidos, pensamos que lo más significativo no es “cuánto se sabe de música, sino qué se sabe hacer con la música” (Bernal, 1999, p.29).
Con estas premisas y en el ánimo de que quien lo desee pueda llevar realizar actividades musicales con niños para contribuir de forma efectiva y divertida a su desarrollo integral, en el libro se recogen propuestas didácticas sencillas y abiertas que permiten ser llevadas a la práctica aunque no se posean grandes conocimientos musicales. Se completa el texto con un glosario de términos musicales y con anexos que recogen las láminas, fichas y materiales necesarios para llevar a cabo las propuestas.



Percepción auditiva: Ruta natural. Sonidos del entorno

  
● Desarrollo

Para trabajar del mismo modo, de manera aislada y profunda con los sonidos de origen natural, programamos una pequeña ruta a lo largo del paseo que rodea al Castillo de Burgos (o cualquier zona que consideréis adecuada, dependiendo de vuestra zona) y que se encuentra cerca de nuestro centro escolar. Para ello también contaremos con la ayuda de otro maestro para vigilar que no haya ningún percance en la pequeña excursión. Durante la misma y habiéndonos informado previamente de qué animales encontraríamos, les iremos parando a los alumnos en diferentes tramos del paseo para que escuchen a su alrededor lo que hay, lo reconozcan a través de nuestra ayuda en su debido momento y que intenten memorizarlo. Se les dirá que pueden cerrar los ojos para concentrarse más en el sonido.

El maestro llevará un teléfono móvil consigo e irá grabando los sonidos naturales del paseo que vea más relevantes.

● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer los sonidos en la naturaleza.


● Contenidos

- Sonidos naturales (timbres).


● Recursos

- Paseo del Castillo.

- Móvil.


● Duración: 20 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

jueves, 24 de febrero de 2022

Percepción auditiva: ¿Fuerte o suave?. Sonidos del entorno

  
Esta actividad la vamos a llevar a cabo en dos sesiones.

PRIMERA SESIÓN


● Desarrollo

En esta actividad se trabajará la intensidad de los sonidos; por lo que los niños tendrán que ser capaces de discernir entre los sonidos fuertes y suaves tanto de aquellos naturales como artificiales. Para ello, el maestro creará una batería de sonidos que reproducirá aleatoriamente junto con su imagen en la pizarra digital del aula.

- Sonidos fuertes naturales: persona gritando y rugido de un tigre.

- Sonidos suaves naturales: latido del corazón y aleteo de una gaviota.

- Sonidos fuertes artificiales: sirena de policía y aspiradora en funcionamiento.

- Sonidos suaves artificiales: el tic-tac de un reloj y el abrir de una puerta.


Para este ejercicio, se les dará a los alumnos dos tipos de pegatinas: unas de color rojo, que se relacionarán con los sonidos fuertes y otras de color verde que se relacionarán con los sonidos suaves, independientemente de la fuente del sonido (natural o artificial). Estas serán pegadas en las manos.

Cuando los niños con la pegatina roja escuchen un ruido fuerte, se moverán en el aula dando pisotones fuertes; mientras que cuando los niños con pegatinas verdes escuchen sonidos suaves, se moverán por el aula andando de puntillas. Cuando los alumnos no escuchen los sonidos asociados a su color de pegatina tendrán que permanecer inmóviles mientras el otro grupo está en movimiento.


● Objetivos específicos

- Discriminar los sonidos fuertes y los suaves (intensidad).

- Desarrollar la motricidad gruesa.

- Potenciar la atención.


● Contenidos

- Discriminación de sonidos.

- Sonidos fuertes y suaves (intensidad).


● Recursos

- Sonidos y su imagen en la pizarra digital.

- Pegatinas de colores: rojo y verde.


● Duración: 10 minutos.


SEGUNDA SESIÓN



● Desarrollo

El maestro al día siguiente añadirá una variante para comprobar que los alumnos tienen afianzados los aspectos de la intensidad: fuerte y suave y añadirá un aspecto más: fuerte y suave en relación con los sonidos naturales y artificiales. En este caso, se repartirían cuatro pegatinas de colores y cada una llevaría asociada un movimiento de acuerdo con la intensidad del sonido y tipo que escuchen:


- Rojo: para los sonidos fuertes artificiales → desplazamiento por el aula con pisadas fuertes.

- Amarillo: para los sonidos fuertes naturales → desplazamiento por el aula dando palmadas.

- Azul: para los sonidos suaves artificiales → desplazamiento por el aula de puntillas.

- Verde: para los sonidos suaves naturales → desplazamiento por el aula con los brazos en alto.

Conviene que se haga un recordatorio sobre estas asociaciones de colores tal vez colocando un mural en la pizarra. 

Los sonidos que se reproducen serán los mismos que en la sesión anterior.


● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer los sonidos artificiales y naturales.

- Discriminar los sonidos fuertes y los suaves (intensidad).

- Desarrollar la motricidad gruesa.

- Potenciar la atención.


● Contenidos

- Sonidos artificiales.

- Sonidos naturales.

- Sonidos fuertes y suaves (intensidad).


● Recursos

- Sonidos y su imagen en la pizarra digital.

- Pegatinas de colores: rojo, amarillo, azul y verde.


● Duración: 10 minutos.


Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

lunes, 17 de enero de 2022

Percepción auditiva: ¿Natural o artificial?. Sonidos del entorno


● Desarrollo

Se trata de una toma de contacto y empleando los sonidos que utilizamos en otras actividades relacionadas con el tema, se les explicará la diferencia entre los sonidos artificiales y los naturales. De manera sencilla, los sonidos artificiales son aquellos fruto de la creación del hombre, como la sirena de un coche de policía, mientras que los sonidos naturales son aquellos que podemos encontrar en la naturaleza, como el maullido de un gato.

Para que los alumnos relacionen de forma rápida el sonido con su origen, se les expondrán los sonidos de la actividad "La caja mágica" en la caja de nuevo, de forma aleatoria esta vez, y ellos tendrán que ponerse en cuclillas si escuchan un sonido artificial y en pie con los brazos en alto si es un sonido natural.



● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Discernir entre sonidos naturales y artificiales (discriminación auditiva).

- Desarrollar la motricidad gruesa.


● Contenidos

- Sonidos de nuestro alrededor (tanto naturales como artificiales).


● Recursos

- Dispositivo electrónico (móvil, ordenador…).

- Altavoz.

- Caja grande adornada.


● Duración: 6 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García