sábado, 24 de marzo de 2018

Sugerencias para trabajar la canción "Tengo una muñeca"


CANCIÓN: "TENGO UNA MUÑECA"

TRABAJO Realizado por: Sandra Bartolome Sanz, Abigail Casajús Lanaspa, Cristina Escudero Mingo, Zuriñe Estefanía Puertas y Cesar Tubilleja Ramirez

Hemos elegido la canción de “Tengo una muñeca” porque es una canción conocida y alegre, apropiada para trabajar con nuestros alumnos/as de 5 años.

Esta canción se enmarcará en el centro de interés de “Los juguetes”. Dicho tema es muy cercano para los niños, puesto que es algo que utilizan día a día para divertirse y desarrollar su imaginación. Consideramos que es un tema que les motiva enormemente.

Por ello, se generarán aprendizajes significativos, cuando los niños conecten la información nueva con sus conocimientos previos sobre el tema en cuestión. Así, partiendo de este centro de interés, los alumnos serán capaces de construir sus propios conocimientos, siendo ellos elementos activos del proceso de enseñanza aprendizaje y los verdaderos protagonistas en todo momento.

A través de este tema, se trabajarán diferentes bloques: percepción auditiva, audición musical, formación rítmica, formación vocal y canto.

Este trabajo se desarrollará con los niños de forma activa, relajada y lúdica para que aprendan de manera amena y divertida. Está dirigido a niños/as de 5- 6 años.

 ANÁLISIS DE LA CANCIÓN:

Partitura: "Canciones para globalizar la Educación Musical en Infantil". Ruiz, 2013, p. 133

Letra de la canción: no presenta complicaciones pero tal vez fuese necesario explicar la palabra "canesú" y la palabra "constipó".

Tonalidad: sin alteraciones. Do mayor

Compás: 2x4, ritmo binario al posar

Procedencia: Canción popular

Ámbito melódico: Do3- La3

Contenido melódico: completo Do- Re- Mi- Fa- Sol- La

Intervalos: Do- mi- mi- do; Mi- sol- sol- mi; Fa- re; Do- sol

Fórmula rítmica: 
Fraseo y estructura: dos frases A- A divididas en a-b

ELEMENTOS DEL PROCESO DE E-A

1.         Desarrollo de la percepción auditiva:

Objetivos:

  • Desarrollar la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
  • Discriminar distintas duraciones de sonidos.
  • Reconocer sonidos correspondientes a diferentes juguetes.

Contenidos:

  • Sonidos de diferentes juguetes.
  • Desarrollo de la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
  • Cualidad del sonido: duración.

Actividades:

Actividad 1: Sonidos largos y cortos

Realizaremos esta actividad para trabajar con los alumnos las diferentes duraciones de las notas que aparecen en la canción. Para ello haremos una ficha con diferentes series de rayas largas y cortas, la maestra tocará la flauta dulce y los niños tendrán que adivinar cuál de las series es. (ANEXO 1)

                Actividad 2: Canto cooperativo

Se dividirá la clase en dos grupos, y se colocarán en dos filas, una en frente de la otra. El primer grupo cantará la primera estrofa de la canción (“Tengo una muñeca vestida de azul, con su camisita y su canesú) a la vez que avanzan hacia adelante y el segundo grupo cantará la segunda estrofa (“La saqué a paseo y se me constipó, la tengo en la cama con mucho dolor”), y la otra fila avanzará hacia adelante hasta juntarse con el otro grupo. Después se cambiarán los papeles.

                Actividad 3: Sonidos de juguetes

Primero les mostraremos el sonido que hacen diferentes juguetes, después cerrarán los ojos, la maestra hará sonar los juguetes en diferentes zonas de la clase y los alumnos tendrán que adivinar qué juguete es y dónde está sonando.

1.1. Audición musical

Objetivos

  • Identificar el pulso de la audición.
  • Reconocer y separar las frases dentro de una canción.
  • Reconocer el timbre del instrumento que interpreta la pieza

Contenidos:

  • Pulso
  • Audición
  • Timbre del piano

Actividades:

                Actividad 1: Escucha activa

La maestra les pondrá la canción “Tengo una muñeca”, ellos la escucharán atentamente y diferenciaremos las frases entre todos. Después se pondrán en un corro, en la primera frase girarán hacia la izquierda siguiendo el pulso con los pies, cuando ésta termine se agacharán y girarán hacia al otro lado.

                Actividad 2:

Les pondremos la audición “Marcha fúnebre de una marioneta” de G. Gounod  https://www.youtube.com/watch?v=juGFMk2SgrU Hemos escogido esta audición porque el título está relacionado con el tema de los juguetes. Mientras escuchan la pieza los alumnos marcarán el pulso con palmas en las partes A, A´ y A´´ y con pies en las partes B. (Estructura de la audición: A- A´- B- B- A")

2.         Formación rítmica:

Objetivos

  • Memorizar la prosodia de la canción.
  • Identificar el pulso y ritmo de la canción.
  • Inventar nuevas letras para la canción.
  • Explorar y experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo.

Contenidos

  • Prosodia
  • Pulso
  • Ritmo

Actividades

                Actividad 1: Aprendemos la letra

Para que memoricen la letra de la canción, la maestra irá recitando por partes la letra de la canción y ellos las irán repitiendo por imitación hasta ser capaces de recitarla entera.

En primer lugar lo haremos marcando el ritmo de la letra (palmeando cada sílaba), en un segundo momento marcaremos pulsos con distintas partes del cuerpo en cada frase, y por último marcaremos acentos empleando también diferentes partes del cuerpo en cada frase.

Esta actividad deberá realizarse una vez al día durante varios días variando la forma de hacerlo para no cansar a los niños.

                Actividad 2: Cambiamos la letra

Entre todos haremos un listado de juguetes, colores y prendas de vestir (se pueden admitir diminutivos) que tengan el mismo número de sílabas que los que aparecen en la canción (cuidando también la acentuación) y trataremos de hacer una canción nueva, o nuevas frases y/o estrofas, por ejemplo:

"Tengo una pelota blanca y marrón

y yo juego al futbol como un campeón"

"Tengo un peluche en mi habitación

lleva camisita y también pantalón"

3.         Formación vocal y canto

Objetivos

  • Cantar correctamente la canción
  • Mejorar la articulación, respiración, emisión y entonación (técnica vocal)

  • Disfrutar con el canto de la canción.

Contenidos

  • Canción “Tengo una muñeca”
  • Relajación, articulación, respiración, emisión y entonación

Actividades

                Actividad 1: Antes de cantar la canción, realizaremos diferentes ejercicios de técnica vocal para evitar que los alumnos tengan posibles lesiones en las cuerdas vocales. La rutina de ejercicios será la siguiente:

  • Relajación activa: Sentados en el suelo, nos encogemos como una globito y nos estiramos de repente como si se explotase.
  • Respiración: Inspirar por la nariz subiendo los brazos por los lados hasta ponerlos por encima de la cabeza. Espirar por la boca bajando los brazos. Realizar el ejercicio: lento; rápido; combinando inspiración lenta-espiración rápida y viceversa.
  • Articulación: Bostezar varias veces, mover la boca como si estuviésemos comiendo un chicle enorme, mover la lengua por todas las paredes de la boca, poner los labios como si estuviésemos lanzando besos y poner cara de enfadados (frunciendo el ceño) y luego felices (sonriendo mucho)
  • Entonación-Emisión: Inspirar, llenar el diafragma, abrir la boca y producir:

aaaaa; inspirar, sonreír y decir: iiiii; poner cara de susto y producir: uuuuu.


                Imitar con la voz y con la vocal correspondiente estos dibujos:





                Actividad 2: Aprendemos la canción

Para que los niños aprendan la melodía de la canción “Tengo una muñeca”, la maestra la irá cantando verso a verso los alumnos tendrán que repetirlo por imitación. Después, se trabajará la melodía por anticipación y por último la cantarán entera.

Esta actividad habrá que repetirla varios días, una o dos veces al día, para no cansar a los niños.

SESIONES

Esta “Unidad Didáctica” la llevaremos a cabo en el mes de enero, aprovechando que han pasado las fechas navideñas y los niños han recibido regalos de los Reyes Magos, para trabajar el centro de interés de “Los juguetes”.

La programación se prolongará a lo largo de una semana, en 5 sesiones (de lunes a viernes) de unos 15-20 minutos cada una.

En cada sesión se realizarán dos o tres actividades, con una duración flexible en función de sus necesidades y características. La duración de cada una de las actividades será breve, ya que no se puede mantener la plena atención del niño en una misma actividad.

Se alternarán actividades de los tres bloques teniendo presente que las actividades encaminadas al aprendizaje de la letra de la canción y la entonación de la misma deberán repetirse en diferentes sesiones y que, antes de realizar actividades de canto, deberá preparase la voz con ejercicios de técnica vocal.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

La música permite conectar las distintas dimensiones del alumno: intelectual, social, afectiva y física, fundamentales para el desarrollo completo de su personalidad. Por ello, la música participa de las tres áreas del Segundo Ciclo de Educación Infantil, aportando múltiples beneficios al desarrollo completo del niño.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

Mediante el uso de la voz y el propio cuerpo en las actividades musicales se fomentan hábitos de salud e higiene y se desarrolla la autonomía del alumno. Además, el niño crea una imagen ajustada y positiva de sí mismo. En esta unidad didáctica se trabaja también el conocimiento de las partes del cuerpo y la vestimenta. Las actividades musicales grupales favorecen asimismo el respeto, la tolerancia, la socialización y la cooperación entre iguales.

Conocimiento del entorno:

El centro de interés de “Los juguetes” pertenece al entorno más próximo y conocido de los alumnos. El desarrollo de la percepción auditiva fomenta la observación del entorno y estimula los procesos de experimentación y manipulación.

Lenguajes: comunicación y representación:

La práctica musical ofrece al alumno nuevas formas de expresarse: lenguaje corporal y lenguaje artístico. El niño explora de este modo las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de diversos objetos e instrumentos musicales. Por otra parte, la práctica vocal contribuye a perfeccionar el lenguaje oral del alumno.

EVALUACIÓN:

Al principio del trabajo realizaremos una evaluación para averiguar los conocimientos previos de los alumnos. Para ello les formularemos una serie de preguntas: ¿Conocéis alguna canción sobre una muñeca? ¿Cuál?, ¿Y sobre una muñeca y su ropa?, ¿Podéis cantármela?, ¿Quién os la ha enseñado?...... Como se trata de una canción popular, es relativamente fácil que algunos niños ya la conozcan con anterioridad.

A lo largo del desarrollo se llevará a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, la técnica principal será la observación directa y sistemática.

De nuestros alumnos, evaluaremos:

-            Consecución de objetivos.

-            Adquisición de contenidos.

-            Grado de participación.

-            Nivel de esfuerzo.

-            Interés mostrado

Por último, mediante la evaluación final, se medirá el grado de consecución de los objetivos que ha alcanzado cada alumno, teniendo en cuenta los registros efectuados. Como instrumento de evaluación utilizaremos un diario de clase, en el que apuntaremos día a día lo que vayamos observando.

                 

ANEXO 1

lunes, 12 de marzo de 2018

Sugerencias para trabajar la canción "Caracol, col, col"

CANCIÓN: “CARACOL, COL, COL”

TRABAJO Realizado por: Paula Gutiérrez Garmendia, Garazi Remon Ibarra, Lidia Rodríguez  Hoyos y Rebeca Serna González

Este trabajo está dirigido a niños/as de 4-5 años.

La canción, creemos que es una herramienta básica para que el niño adquiera conocimientos, así como diversas formas de relacionarse con sus compañeros, lo que facilitará la socialización. Nuestra experiencia nos dice que a los niños les gusta mucho la música, y ésta nos ofrece multitud de posibilidades como: bailar, cantar, educar, entretener, relajar…

Hemos elegido esta canción para los alumnos de segundo curso de educación Infantil porque nos parece sencilla para su edad. Pretendemos con ella que canten, bailen y se entretengan aprendiendo así de una forma lúdica.

Recordemos que con el movimiento contribuimos al control rítmico de su cuerpo. También es muy importante que fomentemos habilidades como la escucha, el respeto, la observación… y que su autonomía personal vaya en aumento.

ANÁLISIS DE LA CANCIÓN

Partitura: "Canciones para globalizar la Educación Musical en Infantil". Ruiz, 2013, p. 127
Canción popular infantil.

Letra: “Caracol, col, col, saca los cuernos al sol, que tu padre y tu madre también los sacó”. Se debería comentar con los niños el hecho de que el verbo está mal conjugado para que quede bien la canción

Tonalidad: Do mayor, sin sostenidos ni bemoles.

Compás: 2/4. Ritmo binario al alzar

Ámbito melódico: De MI a LA.

Contenido melódico: Mi, Fa, Sol, La.

Intervalos: 3ª menor Sol-Mi

Figuras rítmicas: contiene únicamente negras y corcheas.

ELEMENTOS DEL PROCESO DE E-A

1.       Desarrollo de la percepción auditiva

Objetivos
-       Discriminar timbre y altura.
-       Diferenciar el silencio del sonido.
-       Identificar tres instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).

Contenidos
-       Cualidades del sonido: timbre y altura.
-       Instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-       Silencio/sonido.
-       Audición.

Actividades
-       Actividad 1:
Se pondrá la audición de la canción: http://www.aclaseconmusica.com/2013/02/cancion-caracol-col-col.html  Los/as niños/as se moverán por el espacio al ritmo de ésta, y cuando la canción se pare se quedarán quietos. Previamente se les habrá explicado qué es lo que tienen que hacer.

-       Actividad 2:
El/la maestro/a interpretará o pondrá grabaciones de la canción en versiones diferentes: tocada con piano, carrillón y flauta. Comenzará con la audición de carrillón, al finalizar les mostrará la imagen de un carrillón y les explicará las principales características de dicho instrumento. Y esto mismo lo realizará con el piano y la flauta.

-       Actividad 3:
El/la maestro/a les presentará el intervalo presente en la canción (Sol-Mi) tocándolos con el carrillón. En primer lugar, tocará la nota Sol y se quedará de pie; a continuación, tocará la nota Mi y se agachará; explicándoles que deben realizar esos movimientos.

-       Actividad 4: AUDICIÓN MUSICAL
OBJETIVOS
-       Identificar tres instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-       Seguir pulsos y acentos.
-       Utilizar las partes del cuerpo para marcar ritmos.
CONTENIDOS
-       Instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-       Pulso y acento.
-       El cuerpo como instrumento.
-       Audición.
ACTIVIDADES
-       El/la maestro/a les presentará las tres audiciones que usaremos con la canción, se tocarán en cada audición un piano, un carillón y una flauta dulce. Comentará con los niños las diferencias entre cada una de ellas, qué instrumento sonaba, cuál les ha gustado más, etc.
-       El/la maestro/a pondrá la audición de Caracol col col. Irá marcando los pulsos con palmas y los/as niños/as por imitación lo marcarán igual. Esto mismo hará marcando los acentos golpeando sus muslos. (Conexión con ritmo- percusión corporal)

2.       Formación rítmica

Objetivos
-       Seguir ritmo, pulsos, acentos…
-       Utilizar las partes del cuerpo para marcar ritmos.
-       Diferenciar el silencio del sonido.
-       Aprender la prosodia de la canción.
-       Disfrutar con el baile.
-       Desarrollar habilidades motrices.

Contenidos
-       Pulsos, acentos, ritmo…
-       El cuerpo como instrumento.
-       Prosodia.
-       Danza.

Actividades
-       Actividad 1:
El/la maestro/a marcará el ritmo de las corcheas y negras con el pandero, si el ritmo es de corcheas se darán palmas al ritmo y si es de negras se golpearán los muslos al ritmo.

-       Actividad 2:
El/la maestro/a pondrá la audición de Caracol col col: http://www.aclaseconmusica.com/2013/02/cancion-caracol-col-col.html Irá marcando los pulsos con palmas y los/as niños/as lo repetirán por imitación. Posteriormente volverán a escuchar la canción pero esta vez marcando los acentos golpeando sus muslos.

-       Actividad 3:
El/la maestro/a irá marcando el ritmo de la canción mediante sílabas rítmicas (vale cualquier sílaba, por ejemplo dale: corcheas, dan: negra, ta: negras, titi: corcheas, pan: negras, casa: corcheas….). Comenzará con los dos primeros compases y los/as alumnos/as lo repetirán, continuará con los dos siguiente y los/as alumnos/as lo repetirán, y así sucesivamente hasta que hayan repetido la canción entera.

-       Actividad 4:
Sentados en el corro, realizar la prosodia de la canción por medio de la imitación; se repetirá utilizando la anticipación hasta que lleguen a recitarla entera. Mientras se imita se les pueden enseñar flashcards referentes a la canción para que les ayude en el aprendizaje de la letra.

-       Actividad 5:
Realizar un pequeño baile mediante gestos:
-       Caracol col col: permanecen encogidos en el suelo, tapándose la cabeza.
-       Saca los cuernos al sol: poner las manos en la cabeza con el dedo índice hacia arriba y realizar movimientos como si fueran los cuernos del caracol.
-       Que tu padre y tu madre: señalar con el dedo índice estirado, primero con una mano y luego con la otra.
-       También los sacó: poner las manos en la cabeza con el dedo índice hacia arriba y realizar movimientos como si fueran los cuernos del caracol.

3.       Formación vocal y canto

Objetivos
-       Controlar la respiración.
-       Preparar la voz.
-       Interpretar las notas e intervalos de la canción.
-       Interpretar la canción.

Contenidos
-       Respiración.
-       Canción.
-        
Actividades

-       Actividad 1:
Los/as niños/as comenzarán agachados y, a medida que se estiran irán cogiendo aire, poco a poco; a continuación expulsarán el aire poco a poco mientras se agachan de nuevo. Se repetirá varias veces.

-       Actividad 2:
Los/as niños/as deberán repetir el sonido que haga el/la maestro/a que imitará el sonido de diferentes sirenas. Se cuidará que los niños abran bien la glotis, para que el sonido no sea gritado ni forzado, que articulen correctamente y que tomen aire (por la nariz) antes de cada emisión.

-       Actividad 3:
El/la maestro/a tocará las 4 notas de la canción con el carrillón, y de una en una los/as niños/as irán cantándolas utilizando la sílaba “la” o cualquier otra que se considere oportuna.

-       Actividad 4:
El/ la maestro/a tocará el intervalo sol- mi con el carrillón, y los/as niños/as, después de realizar varios ejercicios de reacción corporal al sonido (actividad de percepción auditiva) deberán repetirlo con su voz empleando la misma sílaba del ejercicio anterior.

-       Actividad 5:
Cantar la canción por medio de la imitación. Primero se cantará por partes cuanto sea necesario, hasta que sean capaces de cantarla entera. Una vez aprendida acompañar de caja china, maracas, cascabeles, crótalos, claves… marcando pulsos y/o acentos

SESIONES

Las actividades expuestas se desarrollarán en 4 sesiones de unos 30 minutos aproximadamente.
Se alternarán actividades de los tres bloques teniendo presente que las actividades encaminadas al aprendizaje de la letra de la canción y la entonación de la misma deberán repetirse en diferentes sesiones y que, antes de realizar actividades de canto, deberá preparase la voz con ejercicios de técnica vocal.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Identidad y autonomía personal

Mediante la Educación Musical podemos conseguir que los/as niños/as adquieran una imagen positiva de sí mismos, realizando actividades en las que vean cómo las realiza cada niño/a y  ellos/as mismos/as. Se forjan relaciones entre los/as niños/as al realizar actividades en grupo, se pueden realizar muchas actividades musicales en grupo, mediante las cuales los/as niños/as
interactúan entre ellos/as y van conociendo su propio cuerpo y el de los demás.

Medio físico y social

A través de la música se pueden presentar diferentes conceptos sobre el medio físico y social. Algo muy trabajado con los/as niños/as son los diferentes sonidos de la naturaleza, e incluso los que pueden oír diariamente en su entorno habitual.
Comunicación y representación

Podemos apoyarnos en la música para fomentar la expresión y comunicación. A través de ella los/as niños/as pueden expresar sentimientos, estados de ánimo…, empleando para ello diferentes tipos de actividades, como puede ser cantar canciones, escuchar canciones, bailar…

EVALUACIÓN

En el ámbito de la Educación Musical, evaluaremos los aspectos trabajados en percepción auditiva, audición musical, formación rítmica y formación vocal y canto, para poder observar la evolución de nuestro alumnado.
En concreto, los ítems que se han tenido en cuenta para evaluar la canción trabajada nacen directamente de los objetivos propuestos y se valorarán de acuerdo a los criterios: no conseguido- en proceso- conseguido