jueves, 16 de noviembre de 2017

Sonidos de la casa y la ciudad

http://www.youtube.com/watch?v=ZF29rHlRLZk

http://www.youtube.com/watch?v=xGuyWxpZocM

http://www.youtube.com/watch?v=4o-iiaWdzkw

Sonidos del cuerpo humano

http://www.youtube.com/watch?v=-7BQ6-UQ0Zs

http://www.youtube.com/watch?v=o6TokVbToyw

Sonidos de transportes

http://www.youtube.com/watch?v=k4e83d6AA3s

http://www.youtube.com/watch?v=yX2muaO9BEw

Sonidos de animales: domésticos y salvajes

http://www.youtube.com/watch?v=1KYbmGkn_Zw

http://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo

http://www.youtube.com/watch?v=ISQKHv8FA-o

http://www.youtube.com/watch?v=rOMgHF0AakI

http://www.youtube.com/watch?v=zWgw28giUQM

http://www.youtube.com/watch?v=Ks5TdFWANao

http://www.youtube.com/watch?v=yhZnY80yYBg

Canción: "Quisiera ser tan alta"

http://www.youtube.com/watch?v=2TeY0TZLx2o

sábado, 28 de octubre de 2017

LA INTRODUCCIÓN DE LA MÚSICA EN EL AULA DE INFANTIL

"La educación musical es una forma de conocer el propio cuerpo, desarrollar el sentido rítmico la percepción auditiva y fomentar las relaciones sociales y la creatividad".

Texto completo:

http://actividadesinfantil.com/archives/7133

lunes, 23 de octubre de 2017

Adivina qué tengo dentro- timbre


JUEGO CON MIS INSTRUMENTOS

Para esta actividad se realizarán previamente unas pequeñas maracas que emiten diferentes sonidos,

utilizando botes de yogur (o similar) rellenos de diferentes elementos: lentejas, cascabeles, una piedra y sal.


La actividad se desarrolla en gran grupo. Antes de comenzar colocaremos en el centro del aula todos nuestros instrumentos y en cada rincón una fotografía de lo que hay dentro de cada uno de ellos.
Elegimos una música (sirve cualquiera pero de un tempo adecuado para que los niños puedan moverse siguiendo su pulso sin alterarse demasiado); mientras suena la canción ellos giran 

alrededor de los instrumentos y cuando la maestra para la música, cogen cada uno un instrumento, lo hacen sonar y se colocan en el rincón que les corresponde según el contenido de su instrumento.


Comprobamos que todos están bien colocados haciendo sonar los instrumentos por grupo; si todo está bien los niños llevan los instrumentos al centro y volvemos a poner la canción comenzando el juego de nuevo.

Actividad ideada por: Mª José López Castellano, Aída Pérez Sobrón, Pilar Pueyo Casaus y Sandra Vázquez Ojeda






 

jueves, 19 de octubre de 2017

Bailando "El otoño"

Para desarrollar esta actividad, pondremos la canción “El otoño" y realizaremos una serie de movimientos
ajustados al ritmo de la canción.
  •        Estructura: A-A-B-B-A-A-C-C-A-A-A-A
  •        Movimientos:

A: Levantar y bajar los brazos
B: Pasos hacia la derecha y hacia la izquierda alternados
C: Abrir brazos y dar una palmada encima de la cabeza


Actividad diseñada por: Aída Lozano, Jimena García y Lucía Enciso

Sonidos animales

En este vídeo el cantante imita los sonidos de diferentes animales de la granja y juega con los niños a adivina adivina; se apoya en imágenes pero existe, obviamente, la opción de parar el vídeo o de que los niños no lo vean hasta que adivinen el animal del que se trata.

http://www.youtube.com/watch?v=bSDd5ZMTGFE

martes, 23 de mayo de 2017

Cada oficio con su "instrumento"- Timbre

Esta actividad se realiza dentro de Unidad Didáctica relacionada con "Los oficios"

Enseñaremos a los niños imágenes de los oficios seleccionados: peluquero, carpintero y barrendero, y de los materiales que les hemos asignado: espiral de cuaderno, matasuegras y claves, para que se vayan familiarizando con ellos.

Iremos mostrándolos de uno en uno y los niños tendrán que asociarlos, guiados mediante preguntas y pistas, al oficio correspondiente.

Dividiremos a los niños en tres grupos y les daremos un "instrumento" a cada uno para que representen el sonido del oficio asociado: matasuegras- peluquero, espiral- barrendero y claves- carpintero.

Cuando la maestra mencione un oficio los niños del grupo que lo represente deberá hacer sonar su "instrumento". Si el volumen de voz es suave deberán tocar suave, y si es fuerte deberán tocar fuerte.

Por último la maestra realizará una serie de tres sonidos, los niños deberán:
  1. adivinar la secuencia de instrumentos,
  2. decir a qué oficio corresponde y, por último,
  3. repetir la serie.


Actividad ideada por: Sandra Bartolomésanz, Abigail Casajús, Cristina Escudero, Zulima Estefanía y César Tubilleja

viernes, 12 de mayo de 2017

Cuento para percepción- sonorización

"Los animales de la granja"

http://navasgar.wordpress.com/cuentos-motores/los-animales-de-la-granja/


Aquí tenéis un cuento sobre los animales de la granja en el que los niños tienen que escuchar y realizar, en el momento que el maestro les indique, los sonidos que correspondan.

Trabajamos la percepción y los sonidos corporales

martes, 28 de marzo de 2017

Timbre de los instrumentos. Actividad relacionada con la Pintura


Esta actividad ha sido diseñada por Oiane Garbayo Maeztu y desarrollada durante su período de Prácticas unida al proyecto que estaban trabajando, LOS MUSEOS. Tiene como base el cuadro cubista de la artista soviética Lyubov Popova, “Bodegón de instrumentos”.

La elección del cuadro facilita poder trabajar diferentes campos artísticos como el musical, las artes gráficas y la creatividad.

Objetivos:
·         Desarrollar de las capacidades auditivas y musicales
·         Desarrollar de las capacidades y la expresión plástica
·         Trabajar y aumentar la creatividad y la imaginación
·         Trabajar y mejorar la memoria auditiva
·         Adquirir nuevos conceptos
·         Trabajar las habilidades motrices finas
·         Promover el trabajo en equipo
·         Mejorar la percepción musical y visual

Contenidos:
·         Gráficos
·         Musicales
·         Nuevos instrumentos musicales
·         Nuevos estilos artísticos: Cubismo

Material:
·         Ordenador, proyector, pizarra digital, puntero y reproductor media
·         Ficha con los dos cuadros
·         Lápices y rotuladores de colores
·         Folio para dibujo libre

Desarrollo:

La actividad se desarrolla en el rincón de las habilidades finas o trabajo. El alumnado está sentado en las mesas y se presenta el cuadro de Popova en la pizarra digital. Es entonces cuando para atraer la atención y motivar al alumnado se plantean una serie de preguntas: ¿Os gusta este cuadro? ¿Qué os parece?  ¿Qué veis? ¿Veis algún instrumento musical?

Posteriormente se presenta la segunda diapositiva con los dos bodegones de instrumentos, el cubista y el otro más realista.

Se proponen otra serie de preguntas: ¿Creéis que las dos artistas han querido pintar lo mismo? ¿Veis lo mismo en los dos? ¿En qué cuadro veis más instrumentos?  ¿Cuál os gusta más? ¿Por qué?

Se vuelve a poner la diapositiva del cuadro de Popova y se da una breve explicación sobre el cubismo y sobre la autora.

Una vez terminada esta parte de la actividad repartimos a toda la clase una ficha de los dos bodegones en blanco y negro y rotuladores de colores. Se reproducen entonces  sonidos de los instrumentos (http://recursostic.educacion.es/imagenes/web) uno por uno y varias veces. Los niños tendrán que reconocer auditivamente el sonido de cada uno de ellos y una vez sepan el instrumento que es deberán pintarlo en la ficha.

La última parte de la actividad será un dibujo libre sobre la música.
Bodegón Instrumental (Popova)


Bodegón Instrumental (sin nombre de autor)


jueves, 16 de febrero de 2017

Ritmo- movimiento: Trenes

Colocamos a los alumnos en dos filas cogidos por los hombros o por la cintura.

La maestra, con ayuda de un pandero, reproducirá bien  negras o bien corcheas. En un principio los trenes se moverán tanto cuando escuchen negras como cuando escuchen corcheas, simplemente adaptando el movimiento a las figuras rítmicas.
Posteriormente cada "tren" tendrá asignado un valor rítmico: uno será negras y otro corcheas, y deberá moverse cuando escuche su valor correspondiente; en caso contrario deberá permanecer parado.

Variante: los trenes se moverán asociando su "marcha" a un timbre corporal, por ejemplo, uno se moverá cuando escuche palmas y otro cuando escuche pisadas. De esta manera tenemos la posibilidad de tener ambos trenes en movimiento.

Aún podemos complicar más la actividad si, además de asociar el movimiento a un timbre corporal le añadimos la figuración rítmica. Por ejemplo, un tren se mueve cuando escuche pitos en negras y el otro cuando escuche palmas en corcheas.

La complejidad que puede alcanzar la actividad dependerá en todo momento del nivel madurativo de los niños y de la costumbre que tengan de realizar actividades de este tipo.

Obviamente esta actividad también está íntimamente relacionada con el desarrollo de la percepción auditiva.

lunes, 30 de enero de 2017

Los beneficios de la educación musical

El contacto cotidiano con la música, y mucho más aun su estudio, tiene múltiples beneficios para el desarrollo motriz e intelectual en edades tempranas. Sin embargo, la educación musical en España continúa siendo una de las asignaturas pendientes para muchos alumnos españoles. En Brains International Schools, institución educativa que promueve la creatividad artística y musical en todas las edades, la música forma parte significativa del plan de estudios.

Artículo completo en:
http://www.abc.es/familia/educacion/abci-beneficios-educacion-musical-201701290149_noticia.html

sábado, 14 de enero de 2017

Paseo musical en trineo

Ya publicamos esta audición pero la volvemos a compartir ... es muy adecuada para la época en la que estamos, para ilustrar el invierno y para acompañar a las nevadas que estamos teniendo. DISFRUTADLA !!

PASEO MUSICAL EN TRINEO. Loepoldo Mozart

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4577175835867806029#editor/target=post;postID=7227493002375303168;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=15;src=postname