El reloj sincopado. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


Se va a trabajar una audición musical activa: El reloj Sincopado, de Leroy Anderson. 

Se trata de una audición divertida que va a llamar la atención de los alumnos porque recuerda al sonido del tik tak del reloj, además del sonido de un despertador. Por tanto es algo cercano ya que la mayoría de los niños han podido escuchar un sonido parecido en sus propias casas.

🎧 Enlace a la música: http://www.aclaseconmusica.com/2012/10/el-reloj-sincopado.html

En la primera sesión, después de escuchar la música una vez, se comentará con los niños sobre lo que han escuchado. ¿A qué os recuerda el sonido? ¿A qué se parece? ¿Vosotros también tenéis un despertador en casa? ¿Vuestros padres? Vamos a estar todos en silencio para escuchar el reloj de nuestra aula para ver si también hace tik tak. Al comprobar que sí, pediremos a los niños que levanten un brazo y lo muevan de un lado a otro cada vez que escuchen un tik. Se reproducirá la audición una vez más y se les dejará moverse libremente.


En la segunda sesión, se volverá a escuchar la pieza y con un pandero marcaremos los pulsos y pediremos a los niños que hagan el mismo movimiento que en la sesión anterior moviendo los brazos de un lado a otro. En la parte del despertador, cogeremos unos cascabeles para imitar el sonido y los niños harán como que también tocan unos.


En la tercera sesión, si se ha conseguido lo propuesto hasta el momento, pasaremos a introducir instrumentos musicales. Se explicará a los niños que cuando llegue el momento del despertador deberán pararse. 

Se hará sonar la pieza y, siguiendo los pulsos del pandero, los niños tendrán que moverse por el aula parando cuando llegue la parte del despertador, momento en que tendrán que "imitar" que tocan unos cascabeles a la señal de la maestra.

En la cuarta sesión, se continuará con lo realizado en la anterior, haciéndose un repaso. Después pasaremos a dividir la clase en dos grupos: 

• unos interpretarán el tik tak del reloj 
• otros el sonido del despertador. 

Los primeros se moverán por el aula siguiendo el pulso de la música y pararán cuando le toque el turno a los despertadores. Este segundo grupo tendrá cascabeles y se encargará de tocar en los momentos correspondientes de la obra. Posteriormente se intercambiarán los papeles. De esta forma tendrán que estar atentos a cuándo empezar y cuándo parar y fijarse en sus compañeros.


Objetivos:

· Desarrollar la escucha activa.

· Sentir el pulso binario de la pieza.

· Experimentar con el movimiento corporal y con instrumentos.


Contenidos:

· El pulso.

· Pieza de música clásica El reloj Sincopado, de Leroy Anderson.



Metodología: gran grupo y pequeño grupo.
Recursos: pandero, cascabeles, pieza musical.
Duración: cada sesión con una duración aproximada de 10-15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: De aro en aro. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Se llevarán al aula una serie de objetos que forman parte de la vida cotidiana de los niños; debemos buscar algunos que sea fácilmente transportables al aula. 

El hecho de que vayan a tener el elemento físico para poder manipular les va a suponer una experiencia sensorial grata. 

Proponemos tres objetos: unas llaves, una bolsa de plástico y una botella de agua vacía. Se los mostraremos a los niños y les permitiremos que los toquen y manipulen para comprobar qué sonidos emiten.

Una vez hecho esto, los niños se colocarán sentados en la asamblea. En el centro se colocarán tres aros y en cada uno de ellos, los objetos. Se irá poniendo una venda en los ojos a un niño. En silencio, otro compañero se levantará y tocará uno de los tres objetos. El niño con los ojos tapados tendrá que adivinar a cuál de los tres corresponde.

Objetivos:

- Explorar las posibilidades sonoras que ofrecen todo tipo de objetos.

- Trabajar el contraste entre sonido-silencio.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Concepto sonido-silencio.


Metodología: individual y gran grupo 

Recursos: aros, objetos, venda o pañuelo. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Dónde voy. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


En la primera parte de la actividad se colgará un mural de una casa con dos alturas y varias estancias: arriba, una habitación y un baño; y abajo, una cocina y un salón. Se hablará sobre cada una de las partes, los niños podrán contar experiencias de cada una de las estancias de la casa. 

Una vez hecho este primer contacto, hablaremos de los objetos más característicos de cada una de las salas: de la habitación, el despertador; del baño, el secador y el grifo de la ducha; del salón, la televisión y el teléfono; de la cocina, el microondas, el tostador y una silla. A medida que se vaya hablando de cada uno de estos objetos, se les irán enseñando tarjetas con cada imagen. 

En la segunda parte, se escucharán los sonidos de cada uno de los objetos de los que se ha hablado para que ellos puedan identificarlos. Una vez hecho esto, se colocarán todas las imágenes en el suelo de la asamblea. De uno en uno, escucharán el sonido de uno de esos objetos, deberán coger la tarjeta correspondiente y pegarlo en la habitación donde debe localizarse, distinguiendo primero si es en el piso de arriba o en el piso de abajo.


Objetivos:

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.

- Conocer las estancias más básicas de una casa.

- Localizar sonidos arriba-abajo.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Estancias de una casa.

- Concepto arriba-abajo.



Metodología: gran grupo e individual.
Recursos: mural de la casa, imágenes de los objetos, blu tack, sonidos.
Duración: se llevará a cabo en dos sesiones. En la primera de ellas se realizará la parte 1, con una duración de 15 minutos. En la segunda sesión, se realizará un repaso de la primera sesión y se llevará a cabo la segunda parte, con una duración de 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Corre que te corre. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


Para la ejecución de esta actividad se enseñarán a los alumnos cuatro tarjetas de diferentes objetos trabajados hasta el momento y se les preguntará si recuerdan cómo suenan. Una vez hecho este pequeño repaso, se pegará cada una de ellas en las esquinas del aula.

Como la clase está dividida en grupos de trabajo por colores, todos se sentarán en asamblea e irán jugando por equipos.

Se reproducirá un sonido y el primer equipo en jugar tendrá que ponerse de acuerdo e ir todos de la mano a la zona de la clase donde esté la imagen correspondiente al sonido escuchado. Una vez conseguido, volverán a la asamblea y así con todos los equipos.




Objetivos:

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.

- Moverse por el entorno de la clase.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.



Metodología: pequeño grupo.
Recursos: ordenador, pizarra digital, proyector, tarjetas, sonidos. 

Duración: 10 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: 1, 2, 3. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Para esta actividad los niños se sentarán en sus mesas de trabajo correspondientes y se les repartirá una ficha con cuadrados vacíos como la que se adjunta a continuación además de pegatinas de diferentes objetos domésticos.







Se proyectará la imagen de las pegatinas en la pizarra y se identificará con los niños cada uno de los objetos. A continuación se reproducirán todos los sonidos de uno en uno y los niños identificarán a cuál corresponde señalándolo y diciendo su nombre. Una vez hecha esta parte de identificación, se volverán a reproducir los sonidos en un orden aleatorio y los niños tendrán que ir pegando las pegatinas en la ficha en el mismo orden en que las vayan escuchando.


Objetivos:

- Trabajar de la motricidad fina.

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.

- Trabajar la seriación.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.

- Concepto de seriación.


Metodología: individual.

Recursos: una ficha para cada niño, pegatinas, ordenador, pizarra digital, proyector, sonidos.

Duración: 10 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Muévete a la vez. Sonidos del entorno

● Desarrollo

En la presente actividad se trabajará la cualidad del sonido: duración. Para ello, les explicaremos a los alumnos la diferencia entre sonidos largos y cortos primero con instrumentos del aula. -Sonido de los platillos: largo y sonido de las claves: corto.- Para que lo sepan relacionar de forma fácil y segura les pediremos que pongan las manos como si fueran a dar palmadas y vayan separándolas según la duración del sonido que escuchen. En este caso verán que sus manos se encuentran muy separadas al escuchar los platillos mientras que con las claves apenas se habrán separado. 

A continuación realizaremos lo mismo con sonidos naturales y artificiales.

Para comprobar que han adquirido este conocimiento se les propondrá un pequeño juego en el cual tendrán que encontrar los sonidos escondidos que esté emitiendo un móvil en el aula con las siguientes normas de movimientos hasta que lo encuentren:

- En relación con sonidos largos naturales: escucharán el mugido de una vaca y podrán andar con zancadas.

- En relación con sonidos largos artificiales: escucharán un avión despegando y andarán hacia atrás.

- En relación con sonidos cortos naturales: escucharán los latidos de un corazón y podrán andar dando pequeños saltos.

- En relación con sonidos cortos artificiales: escucharán una bocina e irán de puntillas.

- Cuando no escuchen nada: se tendrán que sentar en el lugar que se encuentren hasta que se vuelva a escuchar de nuevo un sonido. De esta forma se introducirá el concepto del silencio.

Conviene crear un cartel "recordatorio" de las asociaciones e irlas trabajando poco a poco comenzando por dos y aumentando el número en función de la respuesta de los niños y del resultado de la actividad.


● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer los sonidos artificiales y naturales.

- Discriminar los sonidos largos y cortos (duración).

- Desarrollar la motricidad gruesa.

- Potenciar la atención.

- Identificar la ausencia del sonido: silencio.


● Contenidos

- Sonidos artificiales.

- Sonidos naturales.

- Sonidos largos y cortos (duración).

- Silencio.


● Recursos

- Batería de cuatro sonidos en un móvil.

- Instrumentos del aula: platillos y claves.


● Duración: 10 minutos.

 

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

Percepción auditiva: ¿Quién soy?. Sonidos del entorno

● Desarrollo


Tras la actividad "¿Natural o artificial?" los niños ya disciernen entre sonidos artificiales y naturales, por lo que vamos a centrar la presente actividad en la diferenciación de timbres procedentes de sonidos
artificiales. Para ello el maestro escogerá una serie de objetos artificiales que estén presentes en el aula y se los irá dando aleatoriamente a cada alumno. Por ejemplo: carpetas, botes de pinturas, lápices, vasos de plástico…. El maestro por su lado, también tendrá un ejemplar de cada objeto que les haya dado a los alumnos.
Para iniciar la actividad, los niños se colocarán frente al maestro en forma de media luna y este tendrá un pequeño biombo delante de él para que los alumnos no vean el objeto que es escogido en cada turno. El procedimiento consistirá en que el maestro escogerá un objeto y lo hará sonar tras el biombo. Los alumnos que tengan el mismo objeto que hace ese sonido concreto, tendrán que hacerlo sonar una vez.

Para que el alumnado sepa reconocer bien el objeto que está sonando cada vez, se harán demostraciones con los objetos -sin ser tapados por el biombo- al principio de la actividad para partir de su conocimiento y situarles adecuadamente en esta actividad.

Si la actividad se desarrolla con fluidez, también el maestro puede realizar una variante, haciendo cadenas o series de 3 sonidos artificiales diversos; de forma que ellos tienen que seguir el mismo orden y no pisarse unos a otros sino reconocer el turno en el que les tocaría hacer sonar su objeto.



● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Discriminar auditivamente entre el sonido artificial de unos objetos del aula (timbre).

- Potenciar la memoria auditiva.

- Desarrollar la motricidad fina.


● Contenidos

- Sonidos artificiales (timbres).


● Recursos

- Biombo.

- Objetos artificiales del aula.

● Duración: 10 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

¿Qué es y cómo hacer un cotidiáfono?

En el siguiente enlace encontraréis respuestas a ambas preguntas.
Los cotidiáfonos son motivadores, útiles, divertidos y se pueden emplear en multitud de actividades ... todo aquello que vuestra imaginación cree ....

http://wikimusiquita.wikispaces.com/Cotidi%C3%A1fonos

Percepción auditiva: ¿Sabes cuál soy?. Sonidos de la ciudad

 

• OBJETIVOS

·       Despertar en el alumno el interés por descubrir los sonidos que nos rodean.

·       Reconocer los diferentes sonidos de la ciudad.

·       Asociar los sonidos con las respectivas imágenes.

·      Trabajar de forma grupal y en pareja.

CONTENIDOS 

·       Interés por descubrir los sonidos de su entorno próximo.

·       Reconocimiento de sonidos y ruidos de la ciudad.

·       Sonidos característicos de la calle.

En esta actividad el maestro pondrá a los alumnos a prueba y reproducirá por medio del ordenador un sonido, de los presentados en el aula en otras sesiones anteriores, y los alumnos tendrán que reconocerlo y decir a qué corresponde. A continuación, el alumno que ha acertado el sonido deberá coger la imagen correspondiente, enseñarla a sus compañeros y depositarla en la mesa del maestro, ya que previamente el éste habrá colocado todas las imágenes boca arriba en una mesa. 

Duración de la actividad: 5 minutos

Actividad diseñada por: 

Enrique González Hortigüela

Laura González Calleja

Elisa Martínez Sola