jueves, 2 de noviembre de 2023

Canción "La pata y el pato"

 

1.           Análisis de la canción

-    Letra de la canción:

LA PATA Y EL PATO

La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy chiquitito.

¡Un día el pato salió a pasear,

y andando y andando, llegó a la ciudad!.

La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy chiquitito.

¿Sabéis lo que vio el pato en la ciudad?

¡coches que corrían, corrían sin parar!


La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy chiquitito.

¡Qué casas tan grandes! ¡qué miedo me dan! Me voy a mi casita con papá y con mamá.

La pata y el pato tuvieron un patito muy chiquitito, muy chiquitito.

Y esta es la historia del pato cua, cua  Que andando y andando llegó a la ciudad.

 

-        Partitura




-       Fonemas complicados:

P, t, ch, qu.

 -  Contenido melódico: Do, re mi fa y sol

   

 

 -        Intervalos:




-      Compás: 2/ 4 ritmo binario al alzar


-      Fórmulas rítmicas:




Combinación de negras, corcheas y silencio de corchea.

 

 -    Procedencia: Canción infantil de Montse Sanuy

 

-     Fraseo y estructura: A-B

-    Ámbito melódico: 


-     Posibilidades didácticas

      Se podría utilizar para trabajar el tema de ciudad.

      Identificar sonidos característicos de la ciudad.

      Cambiar la letra de la canción, utilizando otros animales.

      Hacer un cuento musical.

      Marcar pulsos y acentos.

      Dramatizar la canción.


2.           Elementos del proceso de E-A

§ Desarrollo de la percepción auditiva

      Objetivos

Escuchar las diferentes versiones de la canción.

Interiorizar la letra de la canción.

Conocer los sonidos que aparecen en la canción.

Reconocer la altura del sonido.

Reaccionar corporalmente a la altura del sonido.

 

      Contenidos

Los sonidos de la canción.

Intervalos de la canción: Mi-Sol, Mi-Do, Do-Sol.

      Actividades

Actividad 1:

Como primera actividad les presentaremos la canción que queremos trabajar con ellos en estas sesiones que vamos a realizar. La escucharán varias veces, la primera la escucharán cantada por la maestra, una segunda vez tocada con el carrillón y una tercera vez reproduciéndola en el ordenador.

A continuación, la maestra les lanzará preguntas para averiguar si han estado atentos, ver qué versión les ha gustado más y ver si se han enterado de la historia que cuenta la canción.

Por ejemplo, ¿cómo se llama el hijo de la pata y el pato?, ¿dónde llegó el patito andando y andando?, ¿cómo era el patito? ...

 

Actividad 2:

En esta actividad queremos, una vez presentada la canción, trabajar con los intervalos que aparecen en la canción (Mi - Sol, Mi - Do, Do - Sol). Primero, empezaremos presentándoles el intervalo Mi-Sol que es el correspondiente al canto universal y más fácil de reconocer para los alumnos. La maestra tocará con el carrillón cada uno de los sonidos mientras marca con la mano la altura del mismo y los alumnos lo imitarán.

Tras realizarlo varias veces, la maestra tocará el intervalo y serán los alumnos quienes marquen la altura con la mano, sin la ayuda de la maestra.

Posteriormente, trabajaremos siguiendo el mismo procedimiento con el intervalo Mi -Do y finalmente con el intervalo Do-Sol que es más complejo.

 

§ Formación rítmica

                                                  Objetivos

Trabajar el acento de la canción

Tomar conciencia de las posibilidades sonoras de su cuerpo

Imitar esquemas rítmicos con la percusión corporal

Reforzar la división de sílabas de las palabras

Aprender el texto de la canción

Desarrollar el sentido rítmico del niño/a

      Contenidos

Acentuación de la canción

Imitación de esquemas rítmicos.

Silabeo de las palabras. Prosodia del texto


      Actividades

 

                                             Actividad 1: Ritmo con lenguaje

En esta primera actividad nos centraremos en trabajar la prosodia de la canción. Para ello, la maestra irá recitando el estribillo de la canción y los alumnos lo repetirán con el ritmo requerido. 

 

Actividad 2: Ritmo con lenguaje

Los alumnos pensarán palabras con la misma estructura que pata, pato y patito. El maestro las escribirá en la pizarra y juntos las repetiremos en voz alta, marcando las sílabas con la ayuda de las manos. Por Ejemplo:

 

PA-TA

PA-TO

PA-TI-TO

GA-TA

GA-TO

GA-TI-TO


PE-RRA                                  PE-RRO                                  PE-RRI-TO

 

Después iremos recitando el estribillo, cambiando los animales de la canción. Por ejemplo:

“ La gata y el gato tuvieron un gatito, muy chiquitito…”

“ La zorra y el zorro tuvieron un zorrito, muy chiquitito…”

 

Actividad 3: Ritmo con percusión

 

En esta actividad los alumnos se sentarán, formando un círculo, realizando el juego del jefe en el que uno dirigirá cómo marcar el acento de la canción.

  

§ Formación vocal y canto

      Objetivos

   Aprender   ejercicios  de  tensión   - relajación, respiración y articulación.

Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas de la voz.

Mejorar la fluidez verbal y la expresividad al hablar.

Aprender a cantar la canción correctamente.

 

      Contenidos

Ejercicios de relajación, tensión, respiración, articulación y vocalización.

Canción “La pata y el pato”

 

      Actividades

Actividad 1: Técnica vocal

       Como primera actividad realizaremos diferentes movimientos con el objetivo de estirar las diferentes partes del cuerpo. Las actividades que realizaremos son:

    Estirar los brazos hacia arriba lo máximo que podamos, pero sin llegar a forzar mucho los brazos.


    Estirar el brazo izquierdo hacia su lado contrario con la ayuda del brazo derecho. Después de realizarla durante unos segundos, se hará lo mismo con el otro brazo.

 

    Agarraremos los dos brazos y nos estiraremos hacia el suelo “hasta tocar la punta de los zapatos”, pero siempre en su justa medida, llegando a realizarlo cada uno en función de sus posibilidades.

 

    Moveremos el cuello realizando círculos en el sentido de las agujas del reloj, pero de una forma moderada ya que si lo hacemos rápido se pueden marear. Después de realizar círculos, moveremos la cabeza de un lado del hombro al otro para “cotillear al compañero”.

 

                   Para calentar los músculos de la cara con los que vamos a trabajar y vamos a tener que vocalizar, empezaremos realizando movimientos con la lengua por dentro de la boca. Pasaremos la lengua por detrás de todos los dientes superiores e inferiores. Una vez que hayamos terminado, pasaremos la lengua por la parte de fuera de los dientes, entre los dientes y los labios. Para terminar, sacamos la lengua tanto como podamos y damos vueltas por fuera de los labios para limpiarnos un helado que acabamos de comer que nos ha dejado los labios llenos de crema de helado.

 

                   Luego trabajaremos praxias vocales haciendo que los labios vibren. Después, hincharemos los mofletes y presionaremos con los dedos para hacer salir el aire “a presión”. Luego haremos como que tenemos una pelota de pin-pon dentro de la boca que va de un lado al otro y finalmente, después de varios rebotes, la pelota sale haciendo un sonido de “p”.


                   También realizaremos sonidos con el fonema “ch” haciendo que trabaje el diafragma al dar el “golpe” de sonido. Al realizar este ejercicio, haremos como que estamos llamando a un amigo o compañero que está a una distancia no muy lejana y que queremos que nos mire.

 

                   A continuación, realizaremos ejercicios de respiración. Para ello, empezaremos por hinchar la parte baja de los pulmones al tiempo que levantamos los brazos, una vez que lleguemos arriba, soltamos de golpe el aire al mismo tiempo que dejamos caer los brazos. En el caso de que tengamos espacio suficiente, también lo haremos en el suelo porque este ejercicio resulta más fácil de realizar en posición horizontal.


                   Para finalizar las actividades de técnica vocal, llevaremos a cabo un ejercicio de control de la respiración en el cual tendremos que coger aire con la parte baja de los pulmones en un segundo y lo iremos soltando en cuatro segundos de forma que luego sean capaces de cantar el estribillo en dos partes, llegando fácilmente a la mitad del estribillo donde tendrán que hacer otra inspiración para llegar al final.

 

Actividad 2: Canto

La maestra enseñará primero la canción por imitación a los alumnos, anticipando cada uno de los versos por si todavía no se saben la letra del estribillo de la canción. Lo repetiremos varias veces para que los alumnos lo aprendan y finalmente cantaremos la canción completa, de forma que los niños cantarán el estribillo que se han aprendido anteriormente cuando toque y la maestra irá contando el resto de la historia.


Actividades diseñadas por:

Enrique González Hortigüela

Laura González Calleja

Elisa Martínez Sola



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