Sugerencias para trabajar la canción infantil "Todas las mañanas" (Montse Sanuy) en el aula infantil.
Aunque los niños aprenden por imitación todo aquello que está dentro de sus posibilidades vocales, trabajar el canto en las aulas requiere un trabajo planificado si queremos que ese canto se produzca "lo mejor posible".
Os dejamos sugerencias en torno a los tres bloques de contenido que, desde nuestro punto de vista, se deben trabajar en educación infantil en relación con la música para que el canto se convierta en una actividad verdaderamente global y significativa: desarrollo de la percepción auditiva, formación rítmica y formación vocal y canto.
Todas las mañanas me levanto yo
corre que te corre sol fa mi re do
Al llegar al cole canto una canción
y la bailo luego sol fa mi re do
al llegar la noche todo se acabó
cuando me despierte sol fa mi re do
Desarrollo de la percepción auditiva
Objetivos:
- Presentar la canción para comenzar a familiarizarse con ella
- Reforzar el aprendizaje de la letra y de la melodía de la canción
Contenidos:
- Canción
Actividad 1: presentar la canción completa para que la conozcan.
Actividad 2: hacer preguntas sobre la letra de la canción parando en cada estrofa. Por ejemplo: “Todas las mañanas me levanto yo” (paras la canción) ¿Qué hace todas las mañanas?
Formación rítmica
Objetivos:
- Aprender la letra de la canción
- Seguir pulsos y acentos
Contenidos:
- Prosodia de la canción
- Pulsos y acentos
Actividad 3: trabajar la prosodia de la canción por imitación, marcando a la vez los pulsos. Después trabajamos de nuevo la prosodia, esta vez marcando los acentos de la canción, golpeando con las palmas de las manos en los muslos.
Formación vocal y canto
Objetivos:
- Preparar la voz
- Trabajar los fonemas que tienen mayor dificultad
- Mejorar la fluidez verbal y la expresividad
- Valorar y aceptar la propia voz y sus limitaciones
- Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas de la voz
- Cantar la canción
Contenidos:
- Praxias vocales
- Melodía
- Canción
Actividad 4 – Técnica Vocal:
- Estiramientos
- Hacerles bostezar
- Hacemos respiraciones en varios tiempos: primero en dos segundos, después en tres y finalmente cuatro para que aguanten al menos una frase completa. Para ello inspiramos por la nariz, exhalamos por la boca despacio, insistiendo en el control de la salida del aire.
- Les contamos el cuento de: “El gusanito” para la realización de praxias vocales https://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI
- La maestra dibuja la silueta de una ola en la pizarra, con el sonido de la letra O sigue la silueta y ellos reproducen el sonido
- La maestra hace el sonido de la letra A imitando la subida y bajada de un ascensor y ellos lo reproducen.
- La maestra les reproduce el sonido de una moto ellos tienen que repetirlo. También se puede realizar con el sonido del despertador así trabajamos el fonema /rr/
- La maestra les dice que se cuenten los dientes por la parte de atrás de izquierda a derecha y de derecha a izquierda, después les dirá que masquen un chicle imaginario.
- La maestra reproduce el sonido de un tren primero “chucu-chucu” y luego “chss – chss” trabajamos así el fonema /ch/
Actividad 5 – Canto:
La maestra toca la melodía de la canción con el carrillón, les preguntará que si reconocen a qué canción corresponde. A continuación, la maestra irá entonando verso a verso la canción y los niños y niñas lo repetirán por imitación. Se repetirá hasta que sean capaces de entonarla solos, con o sin acompañamiento de carrillón.
Actividad 6 – Canto: se divide a los alumnos en tres grupos, cada grupo cantará una estrofa de la canción excepto la parte en la que se canta SOL, FA, MI, RE, DO; que lo hacen todos los grupos a la vez.
Secuenciación de actividades
• Primera sesión: Actividad 1, Actividad 2 y Actividad 3
• Segunda sesión: Actividad 1, Actividad 3, Actividad 4 y Actividad 5
• Tercera sesión: Actividad 3, Actividad 4 y Actividad 6
AUTORAS
Marta Ferrer Ibáñez
Beatriz Hernando Mínguez
Noemi Sanz Yepes
Marta Suso Montoya
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