CANCIÓN:
“CARACOL, COL, COL”
TRABAJO Realizado
por: Paula Gutiérrez Garmendia, Garazi Remon Ibarra, Lidia Rodríguez Hoyos y Rebeca Serna González
Este trabajo está dirigido a niños/as de
4-5 años.
La canción, creemos que es una herramienta
básica para que el niño adquiera conocimientos, así como diversas formas de
relacionarse con sus compañeros, lo que facilitará la socialización. Nuestra
experiencia nos dice que a los niños les gusta mucho la música, y ésta nos ofrece
multitud de posibilidades como: bailar, cantar, educar, entretener, relajar…
Hemos elegido esta canción para los alumnos
de segundo curso de educación Infantil porque nos parece sencilla para su edad.
Pretendemos con ella que canten, bailen y se entretengan aprendiendo así de una
forma lúdica.
Recordemos que con el movimiento
contribuimos al control rítmico de su cuerpo. También es muy importante que
fomentemos habilidades como la escucha, el respeto, la observación… y que su
autonomía personal vaya en aumento.
ANÁLISIS DE LA CANCIÓN
Partitura: "Canciones para globalizar la Educación Musical en Infantil". Ruiz, 2013,
p. 127
Canción popular infantil.
Letra:
“Caracol,
col, col, saca los cuernos al sol, que tu padre y tu madre también los sacó”.
Se debería comentar con los niños el hecho de que el verbo está mal conjugado
para que quede bien la canción
Tonalidad: Do mayor, sin
sostenidos ni bemoles.
Compás: 2/4. Ritmo binario al alzar
Ámbito
melódico: De
MI a LA.
Contenido
melódico: Mi,
Fa, Sol, La.
Intervalos:
3ª menor Sol-Mi
Figuras
rítmicas: contiene únicamente negras y corcheas.
ELEMENTOS DEL PROCESO DE E-A
1. Desarrollo de la
percepción auditiva
Objetivos
-
Discriminar
timbre y altura.
-
Diferenciar
el silencio del sonido.
-
Identificar
tres instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
Contenidos
-
Cualidades
del sonido: timbre y altura.
-
Instrumentos
básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-
Silencio/sonido.
-
Audición.
Actividades
-
Actividad
1:
-
Actividad
2:
El/la maestro/a interpretará
o pondrá grabaciones de la canción en versiones diferentes: tocada con piano,
carrillón y flauta. Comenzará con la audición de carrillón, al finalizar les
mostrará la imagen de un carrillón y les explicará las principales
características de dicho instrumento. Y esto mismo lo realizará con el piano y
la flauta.
-
Actividad
3:
El/la maestro/a les
presentará el intervalo presente en la canción (Sol-Mi) tocándolos con el
carrillón. En primer lugar, tocará la nota Sol y se quedará de pie; a
continuación, tocará la nota Mi y se agachará; explicándoles que deben realizar
esos movimientos.
- Actividad 4: AUDICIÓN MUSICAL
OBJETIVOS
-
Identificar
tres instrumentos básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-
Seguir
pulsos y acentos.
-
Utilizar
las partes del cuerpo para marcar ritmos.
CONTENIDOS
-
Instrumentos
básicos (piano, carrillón y flauta dulce).
-
Pulso
y acento.
-
El
cuerpo como instrumento.
-
Audición.
ACTIVIDADES
-
El/la
maestro/a les presentará las tres audiciones que usaremos con la canción, se
tocarán en cada audición un piano, un carillón y una flauta dulce. Comentará
con los niños las diferencias entre cada una de ellas, qué instrumento sonaba,
cuál les ha gustado más, etc.
-
El/la
maestro/a pondrá la audición de Caracol col col. Irá marcando los pulsos con
palmas y los/as niños/as por imitación lo marcarán igual. Esto mismo hará
marcando los acentos golpeando sus muslos. (Conexión con ritmo- percusión
corporal)
2. Formación rítmica
Objetivos
-
Seguir
ritmo, pulsos, acentos…
-
Utilizar
las partes del cuerpo para marcar ritmos.
-
Diferenciar
el silencio del sonido.
-
Aprender
la prosodia de la canción.
-
Disfrutar
con el baile.
-
Desarrollar
habilidades motrices.
Contenidos
-
Pulsos,
acentos, ritmo…
-
El
cuerpo como instrumento.
-
Prosodia.
-
Danza.
Actividades
-
Actividad
1:
El/la maestro/a
marcará el ritmo de las corcheas y negras con el pandero, si el ritmo es de
corcheas se darán palmas al ritmo y si es de negras se golpearán los muslos al
ritmo.
-
Actividad
2:
-
Actividad
3:
El/la maestro/a irá
marcando el ritmo de la canción mediante sílabas rítmicas (vale cualquier
sílaba, por ejemplo dale: corcheas, dan: negra, ta: negras, titi: corcheas,
pan: negras, casa: corcheas….). Comenzará con los dos primeros compases y
los/as alumnos/as lo repetirán, continuará con los dos siguiente y los/as
alumnos/as lo repetirán, y así sucesivamente hasta que hayan repetido la
canción entera.
-
Actividad
4:
Sentados en el
corro, realizar la prosodia de la canción por medio de la imitación; se
repetirá utilizando la anticipación hasta que lleguen a recitarla entera.
Mientras se imita se les pueden enseñar flashcards referentes a la canción para
que les ayude en el aprendizaje de la letra.
-
Actividad
5:
Realizar un pequeño
baile mediante gestos:
-
Caracol col col: permanecen encogidos en el suelo,
tapándose la cabeza.
-
Saca los cuernos al sol: poner las manos en
la cabeza con el dedo índice hacia arriba y realizar movimientos como si fueran
los cuernos del caracol.
-
Que tu padre y tu madre: señalar con el dedo
índice estirado, primero con una mano y luego con la otra.
-
También los sacó: poner las manos en la cabeza con el dedo
índice hacia arriba y realizar movimientos como si fueran los cuernos del
caracol.
3. Formación vocal y
canto
Objetivos
-
Controlar
la respiración.
-
Preparar
la voz.
-
Interpretar
las notas e intervalos de la canción.
-
Interpretar
la canción.
Contenidos
-
Respiración.
-
Canción.
-
Actividades
-
Actividad
1:
Los/as niños/as
comenzarán agachados y, a medida que se estiran irán cogiendo aire, poco a
poco; a continuación expulsarán el aire poco a poco mientras se agachan de
nuevo. Se repetirá varias veces.
-
Actividad
2:
Los/as niños/as
deberán repetir el sonido que haga el/la maestro/a que imitará el sonido de
diferentes sirenas. Se cuidará que los niños abran bien la glotis, para que el
sonido no sea gritado ni forzado, que articulen correctamente y que tomen aire
(por la nariz) antes de cada emisión.
-
Actividad
3:
El/la maestro/a
tocará las 4 notas de la canción con el carrillón, y de una en una los/as
niños/as irán cantándolas utilizando la sílaba “la” o cualquier otra que se
considere oportuna.
-
Actividad
4:
El/ la maestro/a
tocará el intervalo sol- mi con el carrillón, y los/as niños/as, después de
realizar varios ejercicios de reacción corporal al sonido (actividad de
percepción auditiva) deberán repetirlo con su voz empleando la misma sílaba del
ejercicio anterior.
-
Actividad
5:
Cantar la canción
por medio de la imitación. Primero se cantará por partes cuanto sea necesario, hasta
que sean capaces de cantarla entera. Una vez aprendida acompañar de caja china,
maracas, cascabeles, crótalos, claves… marcando pulsos y/o acentos
SESIONES
Las actividades expuestas
se desarrollarán en 4 sesiones de unos 30 minutos aproximadamente.
Se alternarán
actividades de los tres bloques teniendo presente que las actividades
encaminadas al aprendizaje de la letra de la canción y la entonación de la
misma deberán repetirse en diferentes sesiones y que, antes de realizar
actividades de canto, deberá preparase la voz con ejercicios de técnica vocal.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Identidad
y autonomía personal
Mediante la Educación Musical
podemos conseguir que los/as niños/as adquieran una imagen positiva de sí
mismos, realizando actividades en las que vean cómo las realiza cada niño/a y ellos/as mismos/as. Se forjan relaciones entre
los/as niños/as al realizar actividades en grupo, se pueden realizar muchas
actividades musicales en grupo, mediante las cuales los/as niños/as
interactúan entre ellos/as y van conociendo
su propio cuerpo y el de los demás.
Medio
físico y social
A través de la música se pueden presentar
diferentes conceptos sobre el medio físico y social. Algo muy trabajado con
los/as niños/as son los diferentes sonidos de la naturaleza, e incluso los que
pueden oír diariamente en su entorno habitual.
Comunicación
y representación
Podemos apoyarnos en la música para fomentar
la expresión y comunicación. A través de ella los/as niños/as pueden expresar
sentimientos, estados de ánimo…, empleando para ello diferentes tipos de
actividades, como puede ser cantar canciones, escuchar canciones, bailar…
EVALUACIÓN
En el ámbito de la Educación Musical,
evaluaremos los aspectos trabajados en percepción auditiva, audición musical,
formación rítmica y formación vocal y canto, para poder observar la evolución
de nuestro alumnado.
En concreto, los
ítems que se han tenido en cuenta para evaluar la canción trabajada nacen
directamente de los objetivos propuestos y se valorarán de acuerdo a los
criterios: no conseguido- en proceso- conseguido
