"La selva". Sugerencias para trabajar la canción "Cucú, cantaba la rana"

CANCIÓN "CUCÚ, CANTABA LA RANA"

Letra de la canción:

Cucú, cantaba la rana

Cucú, debajo del agua,

Cucú, pasó un caballero

Cucú, con capa y sombrero

Cucú, pasó una señora

Cucú, con traje de cola,

Cucú, pasó un marinero

Cucú, vendiendo romero,

Cucú, le pidió un ramito

Cucú, no le quiso dar,

Cucú, se metió en el agua

Cucú, y se echó a llorar

ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA

1 Muévete con las notas            

En esta actividad trabajaremos primero el intervalo de las notas “SOL” “DO”, para la nota “SOL” tendrán que ponerse de pie y para la nota “DO” ponerse de pie con los brazos levantados.

En segundo lugar les pondremos el intervalo “MI” “SOL”. Cuando escuchen la nota “MI” tendrán que agacharse, y con el sonido “SOL” se pondrán de pie.

FORMACIÓN RÍTMICA

RITMO- LENGUAJE 
Trabajar prosódicamente el texto.
Esta actividad consiste en recitar el texto de la canción marcando primero los pulsos, y después, los acentos. Para ello el maestro lo hará primero y luego los alumnos; irá acompañado de imágenes para facilitar su memorización.

RITMO- PERCUSIÓN INSTRUMENTOS
En esta actividad el maestro pondrá la canción de “Cu cú, cantaba la rana”. El maestro con la ayuda de la canción marcará primero los acentos con palmadas. Una vez trabajado esto se introducirá el güiro y se marcarán los acentos usando el instrumento.

RITMO- MOVIMIENTO.

La actividad consiste en gestualizar la letra de la canción de acuerdo con sus acentos.
Cuando se cante la palabra “Cu-Cú” se dará una palmada abajo en el primer “cu”, y con el segundo “cú” una palmada más alta; de esta manera los alumnos serán conscientes del cambio de altura. Cuando se cante la palabra “cantaba” se hará el gesto de cantar con un micrófono.
Cuando se cante la palabra “rana” se agacharán como una rana.
Cuando se cante la palabra “debajo” tendrán que bajar las manos hacia abajo.
Cuando se cante la palabra “agua” realizarán el gesto de abrir los dos brazos desde el pecho hacia fuera.
Cuando se cante la palabra “caballero” harán el gesto de quitarse el sombrero.
Cuando se cante la palabra “capa” tendrán que hacer el gesto de un nudo en el cuello.
Cuando se cante la palabra “sombrero” harán el gesto de ponerse el sombrero en la cabeza.
Cuando se cante la palabra “señora” realizarán el gesto de cogerse el vestido.
Cuando se cante la palabra “falda de cola” harán el gesto de bajar con la mano desde la cintura hasta el suelo.
Cuando se cante la palabra "marinero: mano en la frente.
Cuando se cante la palabra “romero” con el puño cerrado harán como si llevan una ramillete.
Cuando se cante la palabra “pide” tendrán las dos manos extendidas.
Cuando se cante la palabra “no” moverán el dedo de la mano.
Cuando se cante la palabra “llorar” pondrán una mano en forma de puño en cada ojo.

Para ello el maestro pondrá la canción e irá realizando los gestos relacionados con la letra de esta, después de haber gestualizado la canción, los niños imitarán al maestro.

FORMACIÓN VOCAL Y CANTO

1.    Relajación activa:

-       Sentados en el suelo; nos cogemos “como un muñeco encerrado en una caja” y nos estiramos de golpe cuando se abre la caja y sale el muñeco. 

-       Sentados, realizar giros lentos con la cabeza a izquierda y derecha. 

2.    Praxias bucales:

-       Proyectar los labios hacia delante (pucheros) y hacia atrás (sonrisa sin separar los labios)

-       Masticar abriendo y cerrando mucho la boca

3.    Respiración, gimnasia respiratoria y soplo:

-       De pie, piernas ligeramente separadas, aflojar los brazos agachándose al espirar y enderezándose al inspirar.

4.    Vocalización-entonación-emisión:

-       Imitar con la voz las vocales “a” y “u” como indican los siguientes dibujos: 

5.    Canto

-       En primer lugar se cantará la canción por imitación, en la que la maestra canta la canción y ellos la repiten.

-       En segundo lugar, una vez aprendida la canción, la cantarán ellos mismos.  

SECUENCIACIÓN

Para que los niños no se saturen el trabajo está pensado para llevarse a cabo en 4 sesiones, en cada una de las cuales se trabajarán varias actividades, con una duración por sesión en torno a los 15  minutos, de acuerdo al siguiente plan:

PRIMER DÍA	SEGUNDO DÍA	TERCER DÍA	CUARTO DÍA
Actividades de percepción auditiva Presentación de la canción Recitado prosódico, por imitación, con acompañamiento corporal	Escucha de la canción Recitado prosódico con acompañamiento de percusión- instrumento Entonación por imitación	Recitado prosódico del texto completo Entonación por imitación Entonación entera	Canto de la canción aplicándole distintas formas de interpretación: acompañamiento instrumental, gestos,...

Actividades diseñadas por: Sandra Martínez Uralde

Miriam Pérez Cuesta

Andrea Presencio García