Percepción auditiva: En mi casa escucho ..... Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Se proyectará en la pizarra digital una diapositiva con diferentes imágenes de objetos y elementos que puedan sonar tanto dentro como fuera de una casa. Se identificarán todas para que no haya ninguna duda y se irán poniendo los sonidos de forma aleatoria. Los niños tendrán que decir a qué objeto pertenece cada sonido señalándole en la pizarra.

Después se quitará el apoyo visual y deberán reconocer los sonidos sin las imágenes.



En la segunda parte, se volverán a visualizar las imágenes y escuchar los sonidos y se preguntará cuál de ellas podemos escuchar dentro de una casa y cuáles fuera. De esta manera, haciendo uso de la pizarra digital, se realizará una clasificación en dos grupos. De uno en uno los niños, tras escuchar los diferentes sonidos, arrastrarán cada imagen a una de las zonas de la pantalla: debajo de la foto de una casa, aquellos que puedan escuchar dentro de las casas; y debajo de la foto de una casa tachada, los que no. 

Se intercambiarán conocimientos porque puede que haya niños que no tengan un perro como mascota y otros sí, por ejemplo.



Objetivos:

- Identificar un sonido con su fuente correspondiente.

- Localización de sonidos dentro-fuera de un espacio.

- Interactuar con la pizarra digital arrastrando imágenes.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano y fuera del mismo.

- Sonidos de dichos objetos.



Metodología: gran grupo e individual.
Recursos: ordenador, pizarra digital, proyector, diapositivas, sonidos. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Así sueno. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


Para esta actividad los niños se sentarán en sus mesas de trabajo correspondientes y se les repartirá una ficha como la que se adjunta a continuación con diferentes objetos domésticos además de 3 gomets de colores.

Se proyectará la ficha en la pizarra digital y se identificará cada uno de los objetos que aparezcan en la ficha. A continuación se reproducirán todos los sonidos de uno en uno y los niños identificarán a cuál de los objetos corresponde señalándolo y diciendo su nombre.

Una vez hecho esto, únicamente se reproducirán tres de esos sonidos, con un espacio de separación entre ellos. Los niños tendrán que decir qué es lo que ha sonado, despegar un gomet y pegarlo encima de la imagen correspondiente.



Objetivos:

- Trabajar de la motricidad fina.

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.

- Familiarización con el concepto del número 3.



Metodología: individual

Recursos: una ficha para cada niño, ordenador, pizarra digital, proyector, gomets de colores, sonidos.

Duración: 10 minutos

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Shhhhhhh. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Vamos a trabajar la duración de los sonidos: largo o corto. 

Para ello enseñaremos en la pizarra digital una diapositiva con dos imágenes: un grifo y un microondas. Preguntaremos qué es cada una de las imágenes y les preguntaremos cómo suenan: ¿cómo es el sonido del agua cuando abrimos el grifo? ¿Qué sonido hace el microondas cuando acaba de calentar? 

Escuchamos ambos sonidos y después los imitamos. Para imitar el sonido del grifo haremos como que estamos mandando silencio “shhhhhhh” y para el del microondas, daremos una palmada. 

Jugaremos señalando cada una de las imágenes y los niños tendrán que hacer el sonido correspondiente que se les ha asignado. Como podemos apreciar, el sonido del agua corriendo es más largo mientras que el pitido del microondas es muy corto, al igual que los sonidos y movimientos que hemos establecido para cada uno.

Una vez hecho esto, pasaremos a proyectar una diapositiva con una especie de musicograma con dos frases. Hacer la primera frase y repetirla con los niños. Seguir el mismo procedimiento con la segunda. Una vez trabajadas ambas varias veces, haremos una de las dos y pediremos que averigüen si ha sido la primera o la segunda.

Si resulta demasiado sencillo para los niños podemos ir complicando la actividad añadiendo bien más elementos en cada frase o bien más frases. 

Objetivos:

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Discriminar sonidos largos-cortos.

- Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz.

- Iniciarse en la lectura del lenguaje musical.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Concepto largo-corto.


Metodología: grupal
Recursos: ordenador, pantalla digital, proyector, diapositivas. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: ¿Quién soy?. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Se proyectará en la pizarra digital una diapositiva con diferentes objetos domésticos. A continuación se reproducirán los sonidos correspondientes para que puedan identificarlos y familiarizarse con los sonidos. 

Una vez hecho esto, a cada niño se le repartirá una tarjeta de uno de los objetos proyectados. Se volverá a reproducir uno de los sonidos y los niños que tengan el objeto correspondiente deberán levantar su tarjeta.


Objetivos:

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.


Metodología: individual y gran grupo.
Recursos: ordenador, pizarra digital, proyector, diapositiva, tarjetas, sonidos. 

Duración: 10 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Yo conmigo, tú conmigo. Sonidos de las casa

 Desarrollo de la actividad: 

1ª parte: Se proyectarán las imágenes de diferentes objetos domésticos junto con su correspondiente silueta y se comentará lo que ven: qué es, qué es una silueta, para qué sirve cada objeto… aquí se dejará que los niños cuenten sus experiencias como a qué hora suena el despertador de papá, si le molesta el ruido, si lo escucha, si su madre utiliza el secador, si a ellos les secan el pelo con secador, hay que tirar de la cadena cuando se va al baño, que mientras nos lavamos los dientes hay que cerrar el agua… De esta forma iniciaremos un diálogo con ellos en el que trataremos diversos aspectos relacionados con la prevención de riesgos (no tocar el secador con las manos mojadas) y la higiene (lavarse las manos antes y después de las comidas, cerrar el grifo cuando no se utilice).

2ª parte: Una vez hecho esto, se pasará a reproducir los sonidos y los niños tendrán que señalar con el dedo desde su sitio a qué objeto corresponde cada uno de ellos y decir el nombre.

3ª parte. Posteriormente se realizará el mismo procedimiento pero haciendo desaparecer todas las imágenes e identificando a qué corresponde el sonido y, complicándolo más, tendrán que asociar cada sonido a su silueta correspondiente.

4ª parte: Para finalizar, de uno en uno, saldrán a la pizarra digital, se reproducirá un sonido, y el niño va a tener que seleccionar la imagen y la silueta que le corresponde de entre todas ellas.


Objetivos:

- Trabajar la percepción visual asociando una imagen con su silueta correspondiente.

- Reconocer diversos sonidos domésticos.

- Desarrollar hábitos de vida saludables y prevención de riesgos.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.

- Concepto de silueta de dichos objetos.



Metodología: gran grupo.

Recursos: pizarra digital, ordenador, proyector, diapositiva de trabajo, sonidos.

Duración: se va a realizar en diferentes sesiones. 

• En la primera de ellas se va a llevar a cabo la 1ª y 2ª fase con una duración de 20 minutos.
• En una segunda sesión de repetirá la 2ª fase de repaso 
• Se hará la 3ª, con una duración de 10 minutos.
• La 4ª fase podrá realizarse durante el trabajo por rincones, cuando a un equipo se la asigne el rincón TIC, con una duración de 10 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

El reloj sincopado. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


Se va a trabajar una audición musical activa: El reloj Sincopado, de Leroy Anderson. 

Se trata de una audición divertida que va a llamar la atención de los alumnos porque recuerda al sonido del tik tak del reloj, además del sonido de un despertador. Por tanto es algo cercano ya que la mayoría de los niños han podido escuchar un sonido parecido en sus propias casas.

🎧 Enlace a la música: http://www.aclaseconmusica.com/2012/10/el-reloj-sincopado.html

En la primera sesión, después de escuchar la música una vez, se comentará con los niños sobre lo que han escuchado. ¿A qué os recuerda el sonido? ¿A qué se parece? ¿Vosotros también tenéis un despertador en casa? ¿Vuestros padres? Vamos a estar todos en silencio para escuchar el reloj de nuestra aula para ver si también hace tik tak. Al comprobar que sí, pediremos a los niños que levanten un brazo y lo muevan de un lado a otro cada vez que escuchen un tik. Se reproducirá la audición una vez más y se les dejará moverse libremente.


En la segunda sesión, se volverá a escuchar la pieza y con un pandero marcaremos los pulsos y pediremos a los niños que hagan el mismo movimiento que en la sesión anterior moviendo los brazos de un lado a otro. En la parte del despertador, cogeremos unos cascabeles para imitar el sonido y los niños harán como que también tocan unos.


En la tercera sesión, si se ha conseguido lo propuesto hasta el momento, pasaremos a introducir instrumentos musicales. Se explicará a los niños que cuando llegue el momento del despertador deberán pararse. 

Se hará sonar la pieza y, siguiendo los pulsos del pandero, los niños tendrán que moverse por el aula parando cuando llegue la parte del despertador, momento en que tendrán que "imitar" que tocan unos cascabeles a la señal de la maestra.

En la cuarta sesión, se continuará con lo realizado en la anterior, haciéndose un repaso. Después pasaremos a dividir la clase en dos grupos: 

• unos interpretarán el tik tak del reloj 
• otros el sonido del despertador. 

Los primeros se moverán por el aula siguiendo el pulso de la música y pararán cuando le toque el turno a los despertadores. Este segundo grupo tendrá cascabeles y se encargará de tocar en los momentos correspondientes de la obra. Posteriormente se intercambiarán los papeles. De esta forma tendrán que estar atentos a cuándo empezar y cuándo parar y fijarse en sus compañeros.


Objetivos:

· Desarrollar la escucha activa.

· Sentir el pulso binario de la pieza.

· Experimentar con el movimiento corporal y con instrumentos.


Contenidos:

· El pulso.

· Pieza de música clásica El reloj Sincopado, de Leroy Anderson.



Metodología: gran grupo y pequeño grupo.
Recursos: pandero, cascabeles, pieza musical.
Duración: cada sesión con una duración aproximada de 10-15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: De aro en aro. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Se llevarán al aula una serie de objetos que forman parte de la vida cotidiana de los niños; debemos buscar algunos que sea fácilmente transportables al aula. 

El hecho de que vayan a tener el elemento físico para poder manipular les va a suponer una experiencia sensorial grata. 

Proponemos tres objetos: unas llaves, una bolsa de plástico y una botella de agua vacía. Se los mostraremos a los niños y les permitiremos que los toquen y manipulen para comprobar qué sonidos emiten.

Una vez hecho esto, los niños se colocarán sentados en la asamblea. En el centro se colocarán tres aros y en cada uno de ellos, los objetos. Se irá poniendo una venda en los ojos a un niño. En silencio, otro compañero se levantará y tocará uno de los tres objetos. El niño con los ojos tapados tendrá que adivinar a cuál de los tres corresponde.

Objetivos:

- Explorar las posibilidades sonoras que ofrecen todo tipo de objetos.

- Trabajar el contraste entre sonido-silencio.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Concepto sonido-silencio.


Metodología: individual y gran grupo 

Recursos: aros, objetos, venda o pañuelo. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea