Bailando como en la prehistoria

Para el desarrollo de la actividad en primer lugar vemos el vídeo para conocer un poco la música y pensar/ copiar algunos movimientos. En la música se aprecian cambios de velocidad que deberemos tener en cuenta cuando hagamos "nuestra danza".
A continuación podemos:

• Dejar que los niños, libremente, creen sus movimientos adaptados a los cambios de velocidad
• Crear una coreografía sencilla basándonos en los movimientos que realizan los bailarines en el vídeo.

Vídeo de la danza: https://www.youtube.com/watch?v=uYA4yK57pGY  

Actividad diseñada por: Judit Carnicero Alonso, Sara Celorrio Moreno, Isaura Díaz Borges e Irene Fernández Medina  

Palmeamos el poema del Otoño. Ritmo- lenguaje

Para desarrollar esta actividad utilizaremos el siguiente poema:

CRIC – CRAC, CRIC – CRAC, HACEN LAS HOJAS AL PISAR.

CRIC – CRAC, CRIC – CRAC, POR EL SUELO TODAS VAN.

CRIC – CRAC, CRIC – CRAC, EL OTOÑO AQUÍ ESTÁ.

Los niños marcarán con palmas:

• Los pulsos de las frases        
• Los acentos de las frases
• El ritmo (métrica) del poema (opcional)

Actividad diseñada por: Aída Lozano, Jimena García y Lucía Enciso

Aprender música desarrolla la madurez emocional

Estudios, y sus descubrimientos, que sirven. o deberían servir ....., para concienciar a las instituciones educativas de la importancia de incluir programas de formación musical, ya que muchos estudiantes reciben poca o ninguna lección de este tipo, por ello, los niños pierden mucho más que sólo tocar un instrumento


http://www.diarionorte.com/article/125126/aprender-musica-desarrolla-la-madurez-emocional

La importancia de la música en la educaciòn infantil

Esto es algo que ya todos/as sabemos pero que no está mal recordar. .... Aquí os dejo el enlace completo a este breve artículo:

http://blogs.elcorreo.com/bienrelax/2013/07/12/la-importancia-de-la-musica-en-la-educacion-infantil/

Largo- corto con música clásica

v Atento a la música

                  Desarrollo: Los niños escucharán una parte de dos melodías diferentes, una compuesta por sonidos cortos (Johann Strauss II - Pizzicato Polka) y otra compuesta por sonidos largos (Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565). Deberán de diferenciar cuál de las dos cuenta con sonidos cortos y cual con sonidos largos.

                  Material:

ü Melodías:

Johann Strauss II - Pizzicato Polka

§  Johann Strauss II - Pizzicato Polka.mp3

ü Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565.

§  Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565.mp3

Actividad diseñada por:  Noelia Sualdea Pastor, Paula Sola André. Laura Miranda Morales y Lorena Rodríguez Cantón

"Los deportes". Actividades rítmicas (2)

Ritmo- movimiento, ritmo- percusión y ritmo- lenguaje para acompañar y trabajar con el poema "La pelota"

Ritmo- lenguaje

Objetivo: aprender el texto del poema/ canción

La actividad consiste en recitar prosódicamente el texto del poema/canción "La pelota", primero por imitación hasta poder hacerlo solos entero.

TEXTO:

Yo tengo una pelota que bota muy bonito, ​

​

bota aquí, bota allá  tapatapatapatapatampampam​

​

Cuando juego con ella se pone muy contenta,​

​

rueda aquí, rueda allá tapatapatapatapatampampam​

RITMOS correspondientes:

Ritmo- instrumentos

Dividimos a los alumnos en 3 grupos: unos serán jugadores de baloncesto, otros nadadores y los últimos nos marcarán con instrumentos de percusión el pulso a seguir.​

Los grupos que representan un deporte deberán moverse al ritmo que marque el grupo que tiene los instrumentos, haciendo los gestos que asignamos a cada grupo.​

Baloncesto → mover la mano como si botaras una pelota al ritmo de las negras.​

Nadadores → mover los brazos imitando el gesto de nadar al ritmo de las corcheas.​

Los que marcan el ritmo a su vez estarán divididos en dos grupos; la mitad harán las negras y la otra mitad las corcheas; estarán atentos a las indicaciones de la maestra para tocar.​

Después, se invertirán los papeles; hasta que los tres grupos hayan hecho de nadadores, de jugadores de baloncesto y hayan marcado ritmo.​

Ritmo- movimiento

Seguiremos el pulso del poema/canción a través de movimientos con nuestro cuerpo. Cuando no estemos haciendo ningún movimiento ordenado, nos balancearemos siguiendo el acento. ​

• Gesto de botar con la mano derecha: Yo tengo una pelota que bota muy bonito 
• Gesto de botar con la mano izquierda: bota aquí, bota allá
• Vuelta sobre sí mismo: tapatapatapatapatampampam)
• Gesto de botar con la mano derecha: Cuando juego con ella 
• Giro circular de manos hacia delante: rueda aquí, rueda allá)
• Vuelta sobre sí mismo: tapatapatapatapatampampam

Actividades diseñadas por Elsa Madrazo

Ana Noya

Raquel Sanz​ 

El cole: sonidos dentro- fuera

 

• OBJETIVOS

·       Asociar los sonidos con las respectivas imágenes.

·       Poner en común ideas.

·       Identificar sonidos del ámbito escolar.

• CONTENIDOS

·       Sonidos de dentro y de fuera del ámbito escolar.

·       Trabajo en grupo.

La maestra reproducirá con el ordenador los diferentes sonidos que se hayan ido trabajando en sesiones anteriores. 

A través de la pantalla digital interactiva los alumnos se encontrarán con la imagen de un colegio y tendrán que desplazar aquellas imágenes de los sonidos que identifiquen que se encuentran dentro de él. 

Por otro lado, las imágenes de los sonidos que no encontramos dentro de un colegio se desplazarán a una esquina de la pantalla. 

Duración de la actividad: 7 minutos

Actividad diseñada por: 

Enrique González Hortigüela

Laura González Calleja

Elisa Martínez Sola