Percepción auditiva: ¿Natural o artificial?. Sonidos del entorno

● Desarrollo

Se trata de una toma de contacto y empleando los sonidos que utilizamos en otras actividades relacionadas con el tema, se les explicará la diferencia entre los sonidos artificiales y los naturales. De manera sencilla, los sonidos artificiales son aquellos fruto de la creación del hombre, como la sirena de un coche de policía, mientras que los sonidos naturales son aquellos que podemos encontrar en la naturaleza, como el maullido de un gato.

Para que los alumnos relacionen de forma rápida el sonido con su origen, se les expondrán los sonidos de la actividad "La caja mágica" en la caja de nuevo, de forma aleatoria esta vez, y ellos tendrán que ponerse en cuclillas si escuchan un sonido artificial y en pie con los brazos en alto si es un sonido natural.



● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Discernir entre sonidos naturales y artificiales (discriminación auditiva).

- Desarrollar la motricidad gruesa.


● Contenidos

- Sonidos de nuestro alrededor (tanto naturales como artificiales).


● Recursos

- Dispositivo electrónico (móvil, ordenador…).

- Altavoz.

- Caja grande adornada.


● Duración: 6 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

Percepción auditiva: Vamos a ser como ..... Sonidos del entorno

  
● Desarrollo

En esta actividad se trabajará la altura del sonido. Para que los alumnos sean capaces de distinguirlo sin problema alguno de la intensidad, haremos un ejercicio en el cual tengan que posicionarse a distintas alturas físicamente. De esta forma lo exageraremos mucho consiguiendo que aprecien este diferencia.

Para ello, todas las personas se colocarán en círculo y en grupos de 3 o 4, y del mismo modo que en las actividades anteriores, reproduciremos una lista de sonidos tanto naturales como artificiales elegidos por el maestro. Previamente se les explicará qué es un sonido grave y agudo a través de ejemplos.

Al comienzo de la actividad les explicaremos a los alumnos a través de un ejemplo que, cuando oigamos un sonido agudo nos tendremos que estirar todos los miembros del grupo lo máximo posible con los brazos en alto para llegar muy alto. Mientras que cuando escuchemos el sonido grave, nos agacharemos todos lo más cercano posible al suelo para estar muy abajo.

En ambos casos, antes de ejecutar el movimiento, tendremos que adivinar con los alumnos cuál es la fuente de la que proviene el sonido. Para ello les diremos: Vamos a ser como… y cada uno de los pequeños grupos tendrán que decir en orden el nombre del objeto/animal que crean que es para saber si es natural o artificial; y posteriormente intentaremos llegar muy arriba o muy abajo.

Para exagerar estos tipos de sonidos escogeremos los siguientes ejemplos característicos:

- Agudos: llanto de un bebé, sirena de ambulancia, canto de pájaros y chillido de miedo.

- Graves: truenos, rugido de un león, la bocina de un barco y golpe de tambor.


● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer los sonidos artificiales y naturales.

- Discriminar los sonidos agudos y graves (altura).

- Desarrollar la motricidad gruesa.

- Potenciar la atención.


● Contenidos

- Sonidos artificiales.

- Sonidos naturales.

- Sonidos agudos y graves (altura).


● Recursos

- Sonidos y su imagen en la pizarra digital.


● Duración: 8 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

Percepción auditiva: La caja mágica. Sonidos del entorno

● Desarrollo

Para esta actividad de iniciación y recopilación de ideas previas del tema, se utilizará una caja de tamaño grande que adornaremos para que llame la atención de los niños. En ella se colocará un altavoz que estará conectado a un dispositivo nuestro a través del cual podemos reproducir a distancia los sonidos que deseemos. 

Estos serán una serie de sonidos entremezclados de origen natural y artificial que sean familiares a los alumnos y de los que no les cueste esfuerzo discernir su procedencia. Por ejemplo: ladrido de un perro, canto de un pájaro, claxon de un coche, sonido de una alarma…

Se colocará a los alumnos en asamblea y tendrán la ‘caja mágica’ en el centro de ellos para que lo escuchen por igual y tendrán únicamente que reconocer qué son y dónde están esos sonidos.



● Objetivos específicos

- Desarrollar la escucha activa.

- Reconocer sonidos de nuestro entorno.


● Contenidos

- Sonidos de nuestro alrededor (tanto naturales como artificiales).


● Recursos

- Dispositivo electrónico (móvil, ordenador…).

- Altavoz.

- Caja grande adornada.


● Duración: 5 minutos.

Actividad diseñada por:

Francisco Javier Cuesta Peñayos

Marina Gómez García

Bienvenidos al nuevo curso

 Comienza el curso 2021- 2022. Con música siempre mejor 😉

Espero que sea magnífico y que podamos llevarlo adelante con más tranquilidad y normalidad que el curso pasado. Si pudimos con él podremos con este. 

BUEN CURSO !!! 

Percepción auditiva: En mi casa escucho ..... Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Se proyectará en la pizarra digital una diapositiva con diferentes imágenes de objetos y elementos que puedan sonar tanto dentro como fuera de una casa. Se identificarán todas para que no haya ninguna duda y se irán poniendo los sonidos de forma aleatoria. Los niños tendrán que decir a qué objeto pertenece cada sonido señalándole en la pizarra.

Después se quitará el apoyo visual y deberán reconocer los sonidos sin las imágenes.



En la segunda parte, se volverán a visualizar las imágenes y escuchar los sonidos y se preguntará cuál de ellas podemos escuchar dentro de una casa y cuáles fuera. De esta manera, haciendo uso de la pizarra digital, se realizará una clasificación en dos grupos. De uno en uno los niños, tras escuchar los diferentes sonidos, arrastrarán cada imagen a una de las zonas de la pantalla: debajo de la foto de una casa, aquellos que puedan escuchar dentro de las casas; y debajo de la foto de una casa tachada, los que no. 

Se intercambiarán conocimientos porque puede que haya niños que no tengan un perro como mascota y otros sí, por ejemplo.



Objetivos:

- Identificar un sonido con su fuente correspondiente.

- Localización de sonidos dentro-fuera de un espacio.

- Interactuar con la pizarra digital arrastrando imágenes.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano y fuera del mismo.

- Sonidos de dichos objetos.



Metodología: gran grupo e individual.
Recursos: ordenador, pizarra digital, proyector, diapositivas, sonidos. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Así sueno. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:


Para esta actividad los niños se sentarán en sus mesas de trabajo correspondientes y se les repartirá una ficha como la que se adjunta a continuación con diferentes objetos domésticos además de 3 gomets de colores.

Se proyectará la ficha en la pizarra digital y se identificará cada uno de los objetos que aparezcan en la ficha. A continuación se reproducirán todos los sonidos de uno en uno y los niños identificarán a cuál de los objetos corresponde señalándolo y diciendo su nombre.

Una vez hecho esto, únicamente se reproducirán tres de esos sonidos, con un espacio de separación entre ellos. Los niños tendrán que decir qué es lo que ha sonado, despegar un gomet y pegarlo encima de la imagen correspondiente.



Objetivos:

- Trabajar de la motricidad fina.

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Identificar un sonido con su imagen correspondiente.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Sonidos de dichos objetos domésticos.

- Familiarización con el concepto del número 3.



Metodología: individual

Recursos: una ficha para cada niño, ordenador, pizarra digital, proyector, gomets de colores, sonidos.

Duración: 10 minutos

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea

Percepción auditiva: Shhhhhhh. Sonidos de la casa

Desarrollo de la actividad:

Vamos a trabajar la duración de los sonidos: largo o corto. 

Para ello enseñaremos en la pizarra digital una diapositiva con dos imágenes: un grifo y un microondas. Preguntaremos qué es cada una de las imágenes y les preguntaremos cómo suenan: ¿cómo es el sonido del agua cuando abrimos el grifo? ¿Qué sonido hace el microondas cuando acaba de calentar? 

Escuchamos ambos sonidos y después los imitamos. Para imitar el sonido del grifo haremos como que estamos mandando silencio “shhhhhhh” y para el del microondas, daremos una palmada. 

Jugaremos señalando cada una de las imágenes y los niños tendrán que hacer el sonido correspondiente que se les ha asignado. Como podemos apreciar, el sonido del agua corriendo es más largo mientras que el pitido del microondas es muy corto, al igual que los sonidos y movimientos que hemos establecido para cada uno.

Una vez hecho esto, pasaremos a proyectar una diapositiva con una especie de musicograma con dos frases. Hacer la primera frase y repetirla con los niños. Seguir el mismo procedimiento con la segunda. Una vez trabajadas ambas varias veces, haremos una de las dos y pediremos que averigüen si ha sido la primera o la segunda.

Si resulta demasiado sencillo para los niños podemos ir complicando la actividad añadiendo bien más elementos en cada frase o bien más frases. 

Objetivos:

- Reconocer los sonidos del hogar que escuchan.

- Discriminar sonidos largos-cortos.

- Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz.

- Iniciarse en la lectura del lenguaje musical.


Contenidos:

- Objetos domésticos de uso cotidiano.

- Concepto largo-corto.


Metodología: grupal
Recursos: ordenador, pantalla digital, proyector, diapositivas. 

Duración: 15 minutos.

Actividad diseñada por:

MENA JIMÉNEZ, Yaiza 

PUENTE ARRIBAS, Beatriz 

RODRÍGUEZ VEGA, Nerea